社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)德育教育研究

丁柳燕

摘要：什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀呢？相關(guān)教育學(xué)者指出，社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主要內(nèi)容，就是所謂的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。它不僅僅體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本特點(diǎn)，而且還將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容充分的展示了出來(lái)。新形勢(shì)下，培養(yǎng)小學(xué)生良好的個(gè)人價(jià)值觀是廣大小學(xué)教師必須完成的教學(xué)任務(wù)之一，因此，需要小學(xué)教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義;核心價(jià)值觀;小學(xué)德育教育

引言

現(xiàn)如今，隨著“地球村”這一全新概念的提出，拉近了各個(gè)國(guó)家之間的距離，國(guó)際上不同領(lǐng)域之間的交流愈發(fā)頻繁，各種文化和價(jià)值觀進(jìn)行了融合與碰撞，不同國(guó)家之間相互影響。這就使我國(guó)當(dāng)代小學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀文化與價(jià)值觀的同時(shí)，也極為容易受到不良思想的侵蝕，從而致使一些學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀，做出不正確的行為。小學(xué)時(shí)期作為學(xué)生啟蒙發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師在小學(xué)教育當(dāng)中有效地培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而進(jìn)一步提升小學(xué)德育教育的質(zhì)量和水平。

1.簡(jiǎn)要論述小學(xué)德育教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間的聯(lián)系

在進(jìn)行小學(xué)德育教育的過(guò)程中，一定要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀積極的融入到小學(xué)德育教育系統(tǒng)當(dāng)中，并將校園的德育教育作為主要依托，從而使小學(xué)生在年紀(jì)尚小的時(shí)候，就接收到良好的社會(huì)主義價(jià)值觀的熏陶。社會(huì)主義核心價(jià)值觀總體來(lái)講，大致由三部分所組成，其中包括人文、道德素質(zhì)、以及政治三方面的教育。而有關(guān)教育學(xué)者指出德育教育的內(nèi)容有很多，比如道德、司法、心理等多方面的教育。因此，可以看出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與小學(xué)德育教育之間存在一定程度地區(qū)別。

2.在進(jìn)行小學(xué)德育教育的過(guò)程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極意義

現(xiàn)如今，在進(jìn)行小學(xué)德育教育的過(guò)程中，具有一個(gè)教育通病，那就是大部分教師都更加注重文化教育，而忽略了德育教育的重要作用，加之受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)德育教育還具有教學(xué)形式落后等問題。這些情況都致使小學(xué)德育教育前進(jìn)困難，而且慢慢流于形式表面，無(wú)法真正的發(fā)揮幫助學(xué)生樹立正確核心價(jià)值觀的作用，從而不能有效地內(nèi)化小學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

但是，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展、社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步，社會(huì)主義核心價(jià)值體系也隨之發(fā)生了變化，然而社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為其中最為內(nèi)核的部分，同時(shí)也是在時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中所歸結(jié)出來(lái)的最為優(yōu)秀的內(nèi)容。現(xiàn)如今，小學(xué)生們身處于科技信息高速發(fā)展的新時(shí)代，各種各樣的信息充斥著他們的生活。因此，需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到下下偶爾德育教育過(guò)程當(dāng)中，這不僅是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展規(guī)律的一項(xiàng)舉措，更是符合人才培養(yǎng)原則的重要行為。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到小學(xué)德育教育當(dāng)中，十分符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際要求，能夠良好的幫助學(xué)生解決在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中遇到的一些難以解決的問題，符合小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律。

3.如何在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中融入小學(xué)德育教育的可行性措施

3.1加強(qiáng)大眾傳播力度

其實(shí)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀并不僅僅是喊出來(lái)的口號(hào)，而是與小學(xué)生生活關(guān)系十分密切的一種優(yōu)秀原則。在小學(xué)教育當(dāng)中進(jìn)行德育教育，其實(shí)就是為了幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，特別是當(dāng)代社會(huì)最為流行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。但是需要注意的是，再將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與小學(xué)德育教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合的過(guò)程中，一定要以大眾力量為主要依托，萬(wàn)不可忽略其重要作用，要充分的滲透到社會(huì)大眾的傳播過(guò)程當(dāng)中。

3.2深化校園文化教育的作用

我們所處在的時(shí)代，是一個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代，所以，小學(xué)教師更要牢牢跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷更新個(gè)人的教學(xué)觀念，從而更好地順應(yīng)社會(huì)。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校方面更要嚴(yán)格落實(shí) “素質(zhì)教育”這一全新的概念，摒棄傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”發(fā)展模式、小學(xué)階段的德育教育，作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上最為關(guān)鍵的第一筆，對(duì)于為國(guó)家輸送高素質(zhì)人才，以及增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力都具有非常重要的作用。因此，學(xué)校除了進(jìn)行文化學(xué)科交易以外，還要時(shí)刻落實(shí)文化育人教育，重視其發(fā)揮出來(lái)的巨大作用。作為教師，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo);作為學(xué)校，需要我學(xué)生提供溫馨、舒適的校園建設(shè)環(huán)境，在多個(gè)方面向?qū)W生滲透德育教育。

3.3將德育教育充分融入在生活的小事當(dāng)中

所謂小學(xué)德育教育不僅僅是指在課堂當(dāng)中通過(guò)一些必備教材，從而為學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)還指將德育教育滲透到生活當(dāng)中的各類小事當(dāng)中。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，加入只是將德育教育搬到課堂教育當(dāng)中，小學(xué)生們很快就會(huì)忘記，不能出現(xiàn)理想的教育效果。但是，如果將德育教育滲透到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，即使是在課下，也能使小學(xué)生隨時(shí)感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極影響。

3.4開展豐富多彩的德育教育活動(dòng)

前文提到，傳統(tǒng)的教育模式下，德育教育僅僅是在課堂當(dāng)中進(jìn)行，這種落后的教育形式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)以及行為認(rèn)知。因此，需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。小學(xué)教師可以基于學(xué)生的認(rèn)知角度，組織學(xué)生共同開展一些關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的、豐富多彩的德育教育活動(dòng)，比如組織學(xué)生到烈士陵園進(jìn)行掃墓、參與敬老院幫扶志愿者活動(dòng)，或者是參觀名人故居等等形式，引導(dǎo)學(xué)生親身參與，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容向?qū)W生充分的展示出來(lái)。

4.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述總結(jié)與分析，筆者提出，幫助小學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅是國(guó)家對(duì)于小學(xué)生的要求，更是全社會(huì)的要求。因此，需要當(dāng)代小學(xué)教師共同克服一些問題，牢牢把握學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況以及認(rèn)知規(guī)律，將德育教育滲透到學(xué)生生活的方方面面，從而為國(guó)家輸送更多的高素質(zhì)人才。

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