鼓勵創新，培養興趣

李朝平

摘要：語文作為初中階段的三大主科之一，有著非常重要的地位。想要教好語文，就必須培養初中學生學習的興趣，讓語文這門課程充滿魅力。在教學過程中，教師要以學生為課堂主體，從實際情況出發，尋找出符合初中學生心理情況發展的教學模式，讓課堂充滿靈活性，激發出學生對語文課程的興趣，進而達到教學目的。

關鍵詞：初中語文;學習興趣培養;教學模式

在初中這個尤為重要的階段，想要提高學生的語文能力，就要從興趣入手，只有學生對語文課程產生興趣，才能更加主動的參與教學活動之中。這就需要教師進行相關學習研究，設計出創新的課程，從而調動學生的積極性，讓學生主動學習，提高學習效率，為日后提高全方面的綜合素養打下良好的基礎。

1.創建平等的師生關系

和諧平等的師生關系是成功教學的基石，創建良好的師生關系，有利于培養學生對課程學習的興趣。因此，教師要敢于改變教學模式，將學生放在課堂教學的中心，讓學生成為學習的主人，同時要拉近與學生的關系，了解學生的基本狀況，心理狀況，對學生有一些全面的認識。在研究新的文章課程時，教師可以融入到學生之間，跟學生一起參與探討，給學生親近感，讓師生關系更為融洽，進而讓學生對語文課堂提升興趣。例如，在教學《皇帝的新裝》這篇課文時，教師可以跟學生相互配合，用表演的方式跟學生共同進行，教師可以扮演文章中的皇帝，學生就扮演身邊的大臣，以及群眾，在根據文章內容進行相關的表演。這樣的教學模式，能夠增進師生關系，讓教師在課堂中更有親近感，從而有效地提高學生的學習效率。

2.創建課堂教學的靈活性

2.1調整教師狀態，提高學生興趣

教師在教學過程中，教學態度會對學生產生十分重要的影響，教師應保持積極的態度，不能在課堂上面無精打采，這樣會影響學生前進的動力。有部分學生，可能會因為教師的態度不好，對語文這門學科失去興趣，甚至厭學的現象。因此，教師要擺在態度，有些時候不經意的一個動作、一句話、一個鼓舞就會讓學生充滿激情，充滿對學習的渴望[1]。

2.2設置懸念問題，提高學生積極性

在語文教學過程中，學生對課程的興趣，多數來源于對課程的求知欲和其中疑惑。因此，教師在授課過程中，要應巧妙提出問題，創造問題，讓學生帶著問題找答案，進而引發聯想，積極主動的去思考其中的問題，這樣才能讓學生對語文知識有一定的興趣。在這一個過程中，教師還要注重學生發現問題、解決問題的能力，積極地培養學生，有利于學生的全方面得到發展。例如，在學習朱自清先生的《背影》這堂課時，文章開頭就寫著“我與父親不見以二年有余，我最不能忘懷的是他的背影”，教師在講解此處時，可以稍作停頓，并向學生提出相應的問題，“父親的背影為什么是作者最不能忘懷的呢”，讓學生帶著問題進行研究，讓學生有一個思考空間，思考父親的背影有什么特別之處嗎？讓作者這么記憶猶新，教師可以逐漸地來引導學生，給予出相關的提示，配合學生們共同研究，讓學生感悟出“背影”所蘊含的深刻意義，他的父親飽經滄桑，通過艱難地爬過鐵路為兒子買橘子，從而體現出父親真摯的愛，所以父親的背影久久不能忘懷。在這個過程中，學生能夠更加深刻地理解文章含義，更好地激發求知欲，以及對思維邏輯的培養。

2.3進行角色扮演，提高學生興趣

角色扮演是情景模擬的活動之一，它能讓學生設身處地地去了解人物的心理過程。語言文字的學習和品位，是可以通過角色扮演來體會到的，以實現和文章的近距離接觸，從而能夠更加深入地了解文章內容，以及作者所要表達出來的感想[2]。

例如，《駱駝祥子》這篇文章，教師可以創造虛擬情景，為學生分配相應的角色，進行分角色進行朗讀學習，讓學生融入其中，或者為學生組織一個小劇場，讓學生對文章進行新的編排，扮演課本中的每位角色，進而能夠更好的體會每個角色的心情和內心感想，然后教師在引導學生們做出總結，研究出作者感想和文章結構，讓學生有一個更加深刻的體會，從而對語文知識有個深入的理解。

2.4運用多媒體設備，提高學生興趣

在教育改革的影響下，語文教學方式得到了很大的改變，通過現代科技的發展，教師運用的資源也逐漸增多，相較于以前也更加的豐富。教師可以運用多媒體進行情景模擬，把提前準備好的圖片、視頻資料等進行整合，然后在通過屏幕展現給學生，從而有效地促進學生的興趣。例如，在講解《濟南的冬天》這堂課程時，教師可以在課前進行相關文件的探索設計，然后在運用投影儀進行冬天美景的播放，將濟南冬天的變化也給學生們呈現出來，與此同時，也對學生提出相應的問題，“為什么濟南的冬天會給作者帶來這么深刻的印象”，讓學生帶著問題進行閱讀，在通過觀察多媒體設備所播放的內容，進行相關思考，從而得出結論：濟南的冬天對于北方人來說溫潤如春，不會那么寒冷，作者筆下的濟南如同一塊“寶地”，深刻體現了作者對它的喜愛之情。通過多媒體的輔助工作，讓學生更加直觀的感受到，文章所散發的藝術感，以及其中的魅力。

3.結束語

綜上所述，在培養初中學生對語文的興趣，使用的方法有許多種，因此，教學不能操之過急，要有一個循序漸進的過程，這之中需要教師的耐心引導，讓學生對語文課程充滿興趣，能夠積極地主動學習，這才是真正提高語文學習效率的基礎。

參考文獻：

[1]陸曉麗. 初中語文教學中學生學習興趣的培養[J]. 語文課內外， 2019， （2）：71-71.

[2]陳祖愛. 淺析初中語文教學如何培養學生的學習興趣[J]. 山海經：教育前沿， 2019，（7）：210-210.

[3]潘逸濤. 淺談初中語文教育中的互動教學模式[J]. 中學生作文指導， 2019（10）：194-194.

（廣東省湛江市湖光第一初級中學 廣東省 湛江市 524000）