電子信息類專業學位研究生多主體協同培養方法研究

那 彥 姬紅兵 劉 靳 朱明哲 臧 博

（西安電子科技大學電子工程學院 陜西·西安 710071）

0 緒論

科學技術是重要的生產要素，它能夠促進經濟實現更高質量的發展。研究生是經濟發展中，新知識和新技術的生產者，是經濟高質量發展的重要力量。

目前，電子信息類專業學位研究生培養中存在的主要問題是：目標定位不清晰、評價體系不匹配、研究問題不真實、實踐訓練不充分、工程能力不達標、評價體系不匹配。

電子信息類專業學位研究生的培養目標應該是：工程領域職業任職資格、應用型人才、實踐能力。即要培養知識工匠、智慧工匠、技術工匠、技能工匠。

本文針對現有電子信息類專業學位研究生培養中存在的問題，在深入分析問題根源的基礎上，提出了多主體協同電子信息工程類專業學位研究生培養方法。

運用信息科學理論，將人才培養過程劃分為人才培養政策多主體協同設計及調整子系統、人才選拔子系統、校內培養子系統、企業培養子系統、研究成果材料撰寫子系統。每個子系統制定培養目標，通過多主體協同作用，實現創新人才總體培養目標。

電子信息類專業學位研究生培養實踐證明，文中提出的協同培養方法，能夠更好地培養專業學位研究生的創新及適應企業發展的能力，更好地推動電子信息產業的發展。

1 多主體協同研究生培養方法研究的理論基礎

創新人才培養，是一個傳授知識、培養能力、樹立人格的過程。本文對此培養過程，采用信息科學的研究方法，從信息層面，對其進行了深入的分析研究。

信息科學的分析、綜合、優化、功能準則、整體準則，是該項目的研究方法。信息科學的系統論、信息論、控制論，是該項目研究的理論基礎。

本文運用信息科學中的系統理論，將人才培養過程，分解為若干培養子系統。運用信息科學中的控制理論，為人才培養系統中，每個子系統設定目標，通過評價及調節，實現子系統的培養目標。運用信息科學中的信息理論，利用人才培養子系統中的各種狀態，實現對系統的控制和調節，使得子系統的目標能夠達成。通過這些培養子系統的協同作用，最終實現創新人才培養的總目標。

2 多主體協同電子信息類專業學位研究生培養方案

2.1 電子信息類專業學位研究生培養過程及問題分析

電子信息類專業學位研究生目前的培養方式，主要是校內培養和企業實習。在校內培養階段，學生要學習理論課程以及工程實踐課程。在企業實習階段，主要是根據企業的需要，做一些小的實習項目。

目前電子信息類專業學位研究生培養中存在以下的不足：

第一，如何更好地從工程問題中抽象出科學問題，理解所研究問題的選題意義。

第二，學習理論過程中，理論與實際結合不夠，即如何將所學理論用于解決實際問題的理解認識不夠。第三，校內培養過程中，實踐的真實度不夠，僅僅限于實驗仿真，與實際工程環境距離較大。

第四，學校沒有工程實踐環境，學生對解決工程問題的基本流程不理解，工程領域的知識缺乏，軟硬件動手能力不能得到很好的鍛煉。

第五，學生缺乏對企業研發工作流程的系統了解，缺乏解決工程實際問題的訓練，對相關行業國際國內發展趨勢缺乏認知。

因此，為培養學生解決工程問題的能力，必須在學習相關理論時，更多的與實踐結合，必須在真實的工程環境中，去培養解決復雜工程問題的能力。

依據以上分析，本文提出人才培養新思想。即面向工程需求，多主體參與以及多平臺打造，培養能夠創新性地解決復雜工程問題的人才。為達成此人才培養目標，就要求政府、學校、企業多主體協同起來，利用多個環境以及多個平臺，對學生進行培養，以滿足企業對人才的高標準要求。

總之，電子信息類專業學位研究生的培養，要更加突出鮮明的職業背景和專業人才指向，增加對行業產業發展的快速響應能力和針對性。通過政府、高校、企業的協同，達到服務需求，協同育人，多元投入，合作共贏。

2.2 多主體協同電子信息類專業學位研究生培養方案

電子信息相關企業對人才的一般需求是：專業知識、職業素養、工程能力。因此，電子信息類專業學位研究生培養的定位，應該是專業化、工程性、實踐性、應用性。所以，電子信息類專業學位研究生，要進行政府、高校、企業多主體協同培養。在培養過程中，要創新人才培養模式，提升專業建設質量，開發校企合作課程，打造實習實訓基地，建設高水平教師隊伍，搭建產學研服務平臺。要開展項目制培養模式，即校內課程學習、基地專業實踐、基地科研訓練、論文撰寫。要建立良好的質量保證調控體系，評價方法上，要進行專業知識考查以及專業實踐評價。

總體培養方案如圖1所示，共由五個子系統構成。子系統所應完成的功能有：協同培養政策制定、人才選拔、學校培養、企業培養、成果材料撰寫。

圖1：多主體協同電子信息類專業學位研究生培養方案

下面詳細敘述多主體協同電子信息類專業學位研究生培養方案中的各個子系統。

2.2.1 多主體協同培養政策制定及調整子系統

該子系統的功能，是實現電子信息類專業學位研究生多主體協同培養政策制定及調整。

在圖1中，政府、教育主管部門、學校、企業，制定人才協同培養的政策。根據對人才的需求，確定培養目標。根據人才培養的規律，確定人才培養的基本方法。通過對多主體利益的整合，使得多主體積極參與人才協同培養工作，提升人才培養的質量。

為保證多主體協同培養研究生工作的順利進行，可制定以下相關政策：

政府主導，協調建立人才協同培養基地。

政府出臺鼓勵企業參與人才協同培養的優惠政策，激發企業參與人才培養的積極性。

政府在項目資金上予以支持。

政府在畢業研究生人才引進就業方面出臺優惠政策。

教育主管部門要出臺政策，鼓勵高校與企業聯合培養研究生。

高校要出臺專業學位研究生的培養細則，鼓勵教師參與人才培養。

企業要出臺政策，積極參加研究生的培養，并為吸引人才進入企業就業提出對策。

2.2.2 人才選拔子系統

該子系統的功能，是選拔具有研究潛質的優秀學生。即具有好奇心、勤奮、基礎知識扎實的學生。

對于學生的具體要求是，身心方面，健康、靜心、愛心、恒心、感悟。腦力方面，認知、思考、形象思維、抽象思維。眼界方面，大時間域、大空間域、觀察問題及思考問題。創新方面，對問題敏感、批判性思維、創新思維、行動力。控制力方面，能控制全局、有責任心。反思能力方面，即不斷檢討自己、提升自己、做事有反饋機制。素質方面，好奇心、想象力、對問題的敏感、批判性思維能力、發現已有方法的不足、提出新的解決方案、優化改進所提出的方法。

2.2.3 校內培養子系統

該子系統的功能，是培養價值觀正確、視野寬、基礎知識扎實、實踐能力強的研究生。

校內培養的目標，是培養學生的科學素質、動手能力、協同合作、學習動機、學習興趣、合作意識、團隊領導力、項目學習能力、自主探究。達到完善自己、真善美、創造、個性。

教師在培養過程中，要注重與學生的內心交流和對學生的思想啟發，教師要作為榜樣，引導學生樹立正確的價值觀，樹立為國家為人民幸福而潛心努力的人生觀。

針對電子信息類專業學位研究生培養，課程上要涉及電子信息的專業基礎及前沿理論和技術。懂得全球電子信息科學技術的發展趨勢，前瞻未來發展態勢和方向。要建立系統思維，重塑知識結構，增強數字能力，著眼未來技術，構建未來技能，立足終身學習。

學生的知識體系，應該包括人文、法律、藝術、科學、數學、技術。

要達到培養目標，就需要多學科融合，多技術整合，實現學生的多技能復合。

另外，需要不斷進行專業升級和數字化改造，開設新一代信息技術，包括互聯網、大數據、云計算、人工智能、區塊鏈、5G、物聯網。

要采用問題引導式教學，展示問題解決過程，培養學生創造力。上課時，注意要讓學生先看森林，再看樹木，有大系統的概念，再專注某個領域。

所講授的課程，包括專業基礎理論、數學理論、物理學、英語、哲學理論（方法論，自然辯證法）。實踐類的，包括電路設計、電路實驗、編程實踐。英文文獻檢索、閱讀、寫作方法指導。中文教學、雙語教學、英文教學。授課方式，可采用國內教授及國外教授參與的線下授課、線上授課、討論式、答辯式。

校內導師指導方面，目標是實現思維方式、創新方法、解決問題能力的培養。可與學生共同閱讀論文，并對論文進行評判，培養學生的批判性思維。針對論文存在的不足，提出新的解決方案，培養學生的創新能力。

校內工程實踐方面，可基于通用平臺的項目實踐，開展基于項目的人才培養。學生查找文獻，討論并撰寫開題報告，進行開題答辯。討論并撰寫中期檢查報告，進行中期答辯。討論并撰寫結題報告，進行結題答辯，最終達成實踐創新能力的培養。

利用現代新技術通用平臺，進行項目實踐時，要使得學生掌握新一代信息技術（互聯網，大數據，云計算，人工智能，區塊鏈，5G，物聯網）及其應用方法，具備解決相關工程問題的能力。訓練內容包括收集文獻，提出研究問題，提出解決方案，方案的實現，撰寫論文或報告。要基于項目學習，培養解決問題的人才。利用高校教育智能化的多個通用平臺，如智能交互技術、無人車、無人機，進行工程實踐，培養工程實踐能力。

在校內培養過程中，可以對學生采取多學科交叉培養，多課題組交叉指導等協同方式進行培養，以培養學生的系統思維，擴展學生的知識面，提高綜合分析和處理問題的能力。

2.2.4 企業培養子系統

該子系統的功能，是培養具有解決復雜工程問題能力的研究生。

企業作為將知識和技術轉化為財富的組織，一般對人才的要求如下：

素質方面，要思維心態開放，擁抱變化，打破邊界，突破束縛，視野開放。主動思考，主動出擊，積極承擔重任，挑戰更高目標。遇到困難，不等不靠，創造性解決問題。富有活力，熱情工作。聚焦主要矛盾，全心投入。團結協作，樂于助人，利用他人成功創造更大價值。能力方面，要具有解決復雜工程問題的能力。

企業導師指導方面，正確的價值觀塑造，愛崗敬業精神的培養，是企業導師的第一要務。企業導師要以身作則，努力培養學生熱愛工程領域的工作，并刻苦鉆研技術，提升自己解決工程問題的能力。

企業導師要依據對學生工程能力的培養目標，制定相應的培養方案。包括工程領域知識的學習，工程項目的研究方法，工程項目的方案設計及實施。

企業導師，要進行工程方面知識的傳授。需要給學生講授工程項目大系統的概念，即一個工程項目，會涉及到電源、時鐘、數據采集、數據處理、數據傳輸、數據顯示、數據存儲、機箱、電磁屏蔽等多個單元。學生要了解每個單元的功能，以及各個單元組合實現大系統功能的機制。

企業導師，要進行工程方面方法的傳授。需要給學生講授從事工程項目的方法。企業導師，要結合工程項目，對研究生進行指導。通過分析工程問題、撰寫工程項目方案、實施工程項目方案并解決工程問題，實現對其工程實踐能力的培養。

企業導師講授課程方面，可以講授不同層次的信息技術相關課程。

學生企業工程項目實踐方面，要利用企業特色新技術平臺的項目實踐，實現基于項目的人才培養。學生企業實踐的內容，包括查找資料、討論、撰寫開題報告、進行開題答辯。開題時，要學習并理解工程問題，了解工程需求（技術需求），并將工程技術需求，提煉為科學問題（科學原理研究），待科學原理研究得到結果，將其轉化為工程技術。討論、撰寫中期報告、中期答辯。討論、撰寫項目總結報告、結題答辯。通過了解行業需求，提煉科學技術問題，并提出解決方法，達成實踐創新能力培養。

學生在實踐過程中，要結合實際問題，更加清楚地理解信息科學與信息技術的內容及其關系。要深入理解檢測理論、信號處理理論、信號認知（識別）理論、控制理論、通訊理論、信息科學的研究內容。

要更好地掌握檢測技術、處理技術、識別技術、控制技術、通訊技術。以便更好的應用信息科學和技術，去解決工程實際問題，

總之，校企合作培養，能夠面向職業發展能力，業界領先的動態化課程體系，面向工程實踐能力的教學體系，符合工程管理規范的評價體系。實踐教學實施，緊密結合工程前沿。

2.2.5 成果撰寫子系統

該子系統功能，是培養熟練撰寫成果材料的研究生，使學生掌握書面表達方法。

校內導師指導方面，主要是指導學生寫作研究論文的方法。包括緒論、研究的理論基礎、研究方案、實驗及結果分析、研究結論。

企業導師指導方面，主要是指導學生撰寫工程項目結題報告，即項目研制報告及調試報告等材料。使學生懂得如何撰寫項目方案，如何撰寫調試報告，如何撰寫技術報告，如何撰寫專利，如何撰寫論文，如何撰寫項目總結PPT材料等。

綜上所述，通過多主體協同培養政策制定及調整子系統，制定并適當調整研究生培養計劃；經過人才選拔子系統對優秀人才的遴選；經過校內培養子系統對學生價值觀的塑造及思維方式的訓練，新的信息科學技術的傳授及工程能力的培訓；經過企業培養子系統對學生愛崗敬業精神的培養，解決復雜工程問題能力的培養；經過成果撰寫子系統對學生書面表達能力的訓練，一定會培養出具有良好思想素質，掌握科學的思維方式，具備創新能力，掌握現代數字化、智能化信息技術，能夠快速響應并解決復雜工程問題，深受現代信息技術企業歡迎的電子信息類專業學位研究生。

3 多主體協同電子信息類專業學位研究生培養的實踐及效果

西安電子科技大學在政府、高校、企業多主體協同，采用產教融合方法培養電子信息類專業學位研究生方面，進行了有益的嘗試并取得了很多成功經驗。

在電子信息類專業學位研究生培養方案中，突出服務需求導向，強化雙導師指導制度，明確專業實踐的任務要求和考核標準，改革了學位論文工作與成果要求。

在人才培養過程中，以企業需求為導向，強化教學和工程實踐。依托人才聯合培養基地，采用項目制的培養模式，構建了以提升研究生實踐創新能力及職業發展潛能為目標的培養和評價體系。

學校積極探索由地方政府、企業、高校參與的研究生聯合培養基地建設模式，以實現多元投入，合作共贏。學校目前建有3個“全國示范性工程專業學位研究生聯合培養基地”，10個“陜西省研究生聯合培養工作站”。與工程教指委、昆山市共建了全國首個“工程類專業學位研究生產教融合聯合培養開放基地”。與廣州市、重慶市、蕪湖市等地方政府，中電集團、華為等著名企業建有100多個異地研究院和聯合培養基地，有力支撐了專業學位研究生培養。

學校培養的專業學位研究生，具有良好的敬業精神，學習能力強，專業基礎扎實，研究生培養質量得到社會和用人單位的認可度逐年提高。畢業研究生深受華為、中興、海康威視、阿里巴巴等新一代信息技術類企業的歡迎。

可以相信，通過多主體協同培養，電子信息類專業學位研究生的質量會得到進一步提高，進一步促進國家產業的數字化和智能化改造，使得信息產業走向高端化，進一步提高經濟發展質量。

4 結論

通過多主體協同培養電子信息類專業學位研究生，更好地培養了研究生的愛崗敬業精神，提升了研究生的科學思維能力，擴展了研究生的知識面，提高了研究生從事信息科學研究和技術開發的技能。提升了研究生發現科學問題及創新性地解決復雜工程問題的能力。極大地促進了企業創新能力的提升，提高了企業在電子信息領域市場中的競爭力。促進了國家電子信息產業高水平和高質量發展，使得電子信息產業更好地朝著全球產業鏈和供應鏈的更高端健康發展。

當然，目前在協同培養研究生的過程中還存在一些問題。例如，課程體系不完善，專業訓練內容與形式不完備，創新創業素質培養覆蓋面窄。產教融合模式認識不夠，參與的積極性不高，企業興趣不夠，評價體系不完善。社會認可度低，學校對學生在企業的狀況了解不足，學校企業雙重管理難度大，培養成本高，系統化理論學習時間少，學生被學校文化熏陶機會少，學生和校內導師交流弱，同學關系網絡弱化。

可以相信，通過政府、學校、企業的進一步協同，能夠找出存在問題的解決辦法，更好地發揮多主體的積極性，進一步提高人才培養質量，為社會和經濟發展做出更大貢獻。