班主任的德育工作

張娟

幾年來，我開始擔任班主任職務。因為班主任是橋，是園丁，是雕塑家，是人類靈魂的工程師。我在自己的工作崗位上兢兢業業，無私奉獻，為塑造一顆顆美好的心靈而辛勤耕耘。

一、著力營造民主、平等、和諧的集體氛圍

作為班主任，我放下了“師道尊嚴“的架子，無論是在校園還是在校外;無論在課堂還是課外，總是微笑面對學生，真誠善待學生。利用一切機會去熟悉、了解每位學生，知道他們的性格、脾氣，熟悉他們的興趣、愛好。當學生出現錯誤時，并不是端起老師的架子一味的責怪、批評學生，而是適時對學生進行教育，給他們提意見，指明方向。學生信任我，我也愿意與學生打成一片，做孩子們的知心朋友，學生的快樂和煩惱都愿意向我訴說，班級氛圍也自然而然變得更加和諧、愉快。

心與心的交流，使班級充滿愛和關懷。學生們在這樣的集體中生活、學習覺得別輕松，愉快。全班學生都把自己的班級當成了自己的另一個家，看到班級的垃圾桶壞了，學生們會主動集錢買新的;看到教室內有垃圾便會主動撿起，并扔到垃圾桶里;下課時看到黑板沒有擦，便會主動拿起黑板擦將黑板擦干凈。在這樣團結、友愛的班集體內成長的孩子，怎會不快樂。

二、用“愛”滋潤每個孩子的心田

作為班主任，關愛學生既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如，每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，我經常把一些衣物親自送到留守兒童的手中;照料同學們衣服穿得是否合適，各種學習用具都是否帶齊了;集體活動前要安排好同學們準備好必備的用品等。總之，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生病了，無論是在寒冷的冬天，還是炎熱的夏天，我都要親自帶學生去看病，并監督學生把藥吃下。這些場景都被學校老師、領導看在眼里，被學生一一記在心里。

三、善于做學生的思想工作

我一直把思想工作置于班級工作的首要位置來抓。經常利用班會、國旗下講話對學生進行身心教育，提高學生的思想境界。還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育;課后對學生進行身心教育，提高學生的思想境界，明辨是非的能力。但是班主任在與學生溝通時要注意不要只是自己一味的說，要善于傾聽學生的想法，了解學生的內心世界，才能對癥下藥，達到事半功倍的效果。班主任還可以在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生都能夠找到目標、樹立理想，根據學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學。例如：利用學生“爭強好勝”的心理，經常開展各種班會活動。這樣不但可以調動學生的積極性，而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲，同時挖掘他們的潛能，激發他們的斗志！我所帶的班級班風正、學風濃，從未出過嚴重的違紀事件，這一切都要歸功于思想工作的成績。

四、善于組織和管理學生

班主任必須善于組織和管理學生。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班委團體，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一個新學期的開始，我都會花很大的心思培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且也可以培養班干部的組織能力。就拿現在的班級來說吧，現在班里的每一位學生，人人是班干部，一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。班干部明確責任，分工負責，落實到人頭，學習上由學習委員和各科代表負責;班內雜務由男女班長負責，如寢室紀律、衛生等;當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣一來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的開展。

五、善于做后進生的轉化工作

培優輔差----是作為班主任，任課教師的一大任務。尤其輔導“后進生”是班級工作的一大難題。在班級工作之中我深入調查摸底，搞清他們形成“后進生”的原因，做到了因材施教，運用獨到的方法，對“后進生”實施了許多“優惠”政策，使“后進生不后進”。同時，還創造條件和機會讓“后進生”表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。其實，所有學生都一樣，他們渴望得到認可和表揚，作為班主任要有一雙善于發現學生閃光點的眼睛，當學生出現進步時，無論大小都要及時送上夸獎。班上原有幾個“調皮蛋”，課堂內外不守紀律，作業從來不做。無論老師還是班長檢查作業他們都不在乎，秉承著“破罐子破摔”的想法，所有任課老師都覺得他們是無賴，我卻認為他們并不差。從接近學生入手，設法找他們的閃光點，找到一點就毫不吝嗇的大力表揚。后來他們對我產生了感情，慢慢的就喜歡我所教的課，找到了自信。這樣以來這幾位調皮同學的進步，整個班級也都進步了。

六、做好家校聯教的紐帶

班主任是聯系學校、家庭的紐帶。作為班主任的我必須有意識地向學生、家長介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得他們對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時，自己要與任課老師、家長密切配合，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。及時與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法，做到心底都要有數，這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。例如利用學生對事物的好奇心，經常開展一些娛樂活動，將學生的興趣充分調動起來，讓他們體會到在學校學習的樂趣。同時還促進了師生間的交流，增進了師生之間的感情與了解。

班主任是塑造學生心靈的建筑師，我對學生身心施行引導、感化作用和身教的力量。因此我用我的實際行動“以愛心換童心”贏得了學生的尊敬和信任。