小學語文課堂教學效率影響因素分析

彭麗

摘要：小學教育是所有學生學習生涯中最為關鍵的時期，隨著社會對于人才綜合能力的要求逐漸增高，就需要加強小學課堂授課中效率，尤其是在語文教學中。語文不僅可以鍛煉學生的口語組織能力、寫作水平，而且還能夠開拓學生的視野，增強思維邏輯能力。然而，在現階段的小學語文課堂教學中，有很多影響授課效果的因素。基于此，本文結合現階段小學語文課堂教學情況，對影響授課效率的因素進行了詳細的探究。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;效率;影響因素

引言

提升小學語文課堂教學效率，有助于學生在有限的時間里吸收更多的知識，學到更多的本領。小學生由于年紀較小，學習認知并不成熟，在課堂中難以集中注意力，并且不能很好的理解教材中的內容。學生的學習水平、學習行為、學習狀態、個性特點是影響語文課堂授課效率的內在原因;教師的授課方式、教學水平、教育思想、課堂環境、教師的上課狀態、家庭環境以及校園環境等，這些是影響授課效率的外在原因。要想完成教學目標，調動學生的在語文課堂中的學習積極性，就需要提升小學語文課堂的教學效率。

一、影響小學語文課堂教學效率的內在因素

（一）學生的性格喜好

由于受到不同家庭環境的影響，每一個小學生的性格喜好都是不同的，不同的性格在課堂中的表現也是不盡相同的。學習能力強，性格活潑的學生，在課堂中的表現更加的活躍，與老師的配合度更高，使得學習效果就會更好，反之，性格內向不愛表達，害怕表現內向的想法的學生，學習效率就會相對較弱。學生整體的學習效率是影響課堂授課效率的最直接的因素。除此之外，學生如果對于語文的相關學習內容是喜愛和感興趣的，那么就會積極地參與到語文的課堂活動中，激活課堂氣氛。如果學生對語文課程不感興趣，就會直接降低教學效率。因此，培養學生對于語文學習的興致和良好的學習習慣，讓學生積極地參與到授課中，針對學生的不同性格制定不同的教學形式，是提升教學效率的重要手段。

（二）學生的學習心態和狀態

學生容易受到外界因素的影響，使學生的學習心態和狀態并不穩定。因此，在學生的學習和生活中，教師和家長應該對學生進行正向的指導，當學生出現情緒波動的時候，及時了解學生內心的想法，多一些關心與關懷，幫助學生情緒恢復正常狀態。同時，需要在學生的思想意識上去考慮問題，學會聆聽，規范學習態度，提升學習主動力，讓學生敢于表現自己，培養自信心，給予正確的評價，利用賞識教學，讓學生能夠在正能量和飽滿的狀態下進行語文學習。

二、影響小學語文課堂教學效率的外在因素

（一）教師的專業水平

教師的專業水平是影響教學效率的最主要的因素。如果教師的專業水平能力較低，就不能很好的將教材內容與授課方式緊密的結合起來，在授課時，肢體語言不夠豐富，表情和語言表達沒有陰陽頓挫，不夠聲情并茂，不能吸引學生的注意力。在課堂中，大部分以自己為主，對教材內容只是單純的利用板書進行講述，很難激起學生的興致，與此同時，與學生的交流過少，在不了解學生的情況下很難進行針對性教學。這些都會降低課堂教學效率，限制學生的成長。

（二） 教師的教學理念

很多教師認為只有學生考試成績是優異的才能體現出自己的價值和教學成果，并不注重教學方式，更多采用的是嚴厲教學，讓學生產生懼怕的心理，進而被動的接受知識，這種死記硬背、趕鴨子上架的教學形式，不利于學生綜合性的成長，限制了學生活躍的思維和想象力，在遇到問題的時候不會變通，不敢表達。這種教學理念是非常片面的。因此，要想提升課堂的授課效率，就需要教師轉變這種陳舊的教學理念，尊重學生的個性成長，在語文教學中去發現學生的閃光點，通過激勵的方式，鼓勵學生發散思維，給學生搭建一個展現自己的舞臺。

（三）教師的授課方式

提升授課方式最高效和快捷的方式就是使用多樣化的授課方式。首先，對于不易理解的學習內容可以借助電教設備進行教學。例如，在學習《黃山奇石》這個課程內容時，教師可以給學生播放黃山的相關視頻，讓文字轉化為畫面，加深學生的印象。其次，教師可以借助課堂游戲，提升學生與教師之間的互動，能夠有效的調整課堂氣氛，例如，在學習《烏鴉喝水》時，可以讓學生找一些水瓶和石子，對烏鴉喝水的過程進行模擬，通過動手實踐，讓學生明白課文的真正內涵;另外，需要將教學與學生的生活緊密的關聯起來，例如，在《春雨得色彩》的授課前，可以讓學生通過觀察，看一看身邊的春雨是什么顏色的，有的學生看到花朵上的雨珠，覺得春雨是紅色的;有的學生看到落在手上的雨水說春雨是透明的;有的學生看到落在池塘里的雨珠，又說春雨是綠色的。當學生觀察了生活中的春雨的樣子，再進行授課，就可以大大提升學生對于教材內容的理解程度，有效的提升授課效率。在語文教學中授課方式是多元化的，教師應該結合學生特點和實際的教學情況，選取更適宜的授課方式。

（四）課堂設計形式

課堂教學活動通過精心的設計，更能夠激發小學生的學習興趣。課堂的設計包括：學習目標、學習的重點和難點、問題、板書等多個方面。一樣的教學內容通過不一樣的設計，教學效率就會有所不同。

結束語

總而言之，影響小學語文課堂授課效率的因素，通常情況下并不是一成不變的，也不是單一的，更多的是綜合型因素。因此，需要將影響語文課堂授課效率的內在因素與外在的因素整合到一起，結合教學的實際狀況，進行更加詳細的分析和探究，通過更加科學高效的方式，進行改變和創新，無論從教師的教學理念上、專業水平上還是授課方式等多方面，將語文內容與學生的生活有機的融合在一起，給學生創建一個輕松高效的課堂，吸引學生的注意力，通過多元化的教學方式，提升學生對于語文學習的積極性和學習效率，進而完成教學目標，推動教育行業的進步，為社會培養更加全面型人才。

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（內蒙古包頭市電化教育館?內蒙古?包頭?014030）