初中生物教學中整合現代信息技術的策略分析

趙宇

摘要：近些年，現代信息技術已經成為教學的重要輔助工具，將其運用在初中生物教學中，不僅可以提升生物教學水平，同時為生物學科發展帶來了新的機遇和挑戰，作為一名優秀的生物教師，要結合學科特點及信息技術優勢，確保將現代信息技術與生物教學有效結合，挖掘更多教學新方法，從而提升生物教學成果。基于此，文章主要圍繞初中生物教學中整合現代信息技術的策略分析展開討論，希望給更多生物教育工作者提供參考建議，促進生物教學水平的進一步提升。

關鍵詞：初中生物;信息技術;策略

引言

生物學科作為初中階段的重要組成部分，對學生的未來發展有著很大的影響，但是由于初次接觸生物知識，一些學生表現出認知困難，很大程度上，影響生物學習效率和效果。生物學科主要是從微觀角度或宏觀角度出發，透徹分析事物的本質，與其它學科相比，具有一定的抽象性，難以運用生活案例詮釋生物知識，但是通過運用現代信息技術，能夠改善傳統生物教學中存在的不足，打造個性化的生物課堂，這樣不僅可以提升學生們對生物課堂的興趣，還有助于激發學生們的創造力，對培養學生生物核心素養具有積極意義。筆者結合教學實踐，對初中生物教學中整合現代信息技術的策略進行了深入研究，主要總結為以下方面：

一、生物實驗教學與信息技術相結合，保證實驗教學的有效性

初中生物實驗教學既是重點也是難點，由于學校實驗條件的局限性，或者缺乏完善的實驗器具，導致實驗教學效果不夠理念，隨著新課改的進程不斷推進，對生物實驗的重視程度不斷增加，利用信息技術可以對生物實驗進行模擬、分析及優化，從而保證實驗教學效果。

比如，在采用放大鏡等設備對昆蟲進行觀察的實驗活動中，或者在關于霉菌生活環境的實驗中，由于時間、器材等方面的限制，學生可能不會直接去進行這些實驗活動。那么我們就可以利用信息技術，搜集一些科研機構或者紀錄片攝制機構進行類似實驗活動、調查活動的視頻圖文資料給同學們看。在全國乃至全球領域中，針對昆蟲的觀察，針對細菌的培養等方面的實驗活動、科研活動數不勝數，能找到圖文資料的也有很多。利用這些網上素材資源來進行實驗教學，讓大家借鑒其他機構的實驗研究數據和過程，相信可以給同學們帶來很好的啟迪，能夠加深同學們對生物學相關知識的認知與理解。

二、實現微課翻轉的教學形式，打造現代化的課堂模式

結合初中生物教學實際情況來看，一些學生由于對生物知識不理解或理解難度大，導致這些學生的學習興趣低，往往在課堂上表現得比較沉悶，比如講解地表植物或細菌環境等相關內容時，學生幾乎處于不發言的狀態，被動地接受教學知識，這樣勢必會影響教學效果，與新課改的教學理念相悖。但是在信息技術的支持下，引入微課翻轉的教學形式，引導學生積極主動地觀看微視頻，從而加深對課堂知識的理解和運用，從以往被動地學習狀態變為主動，這樣才能使學生的自主學習意識得到提升。

比如，在學習討論活動“軟體動物與人類生活的關系”的時候，老師會采集相關素材資料，為大家制作一份關于軟體動物生活習性、科學調查的微課視頻，讓大家當堂觀看視頻，并且對視頻內容進行提煉、記錄。為了保證學生的學習質量，老師可以給同學們提出一些問題引發思考：“你知道日常生活中有哪些軟體動物在影響人類的生活？你有養過軟體動物嗎？你會在什么地方看到軟體動物呢？”通過這樣一個問題，讓同學們建立對軟體動物的基本認知，并且能夠對軟體動物和人類的關系進行思考。結合微課視頻中一些動物科學研究、動物調查中獲得的資料，同學們帶著問題思考學習，往往會有不錯的收獲。這種主動探究學習的過程，是傳統生物教學達不到的效果。

三、注重德育教育培養，促進學生全面發展

新課程改革的推動下，初中生物教學不僅僅是課本知識，而是要以課本知識為載體，將德育教學內容滲透其中，從而提升學生的社會責任感，具備良好的探究精神，逐漸形成良好的學習習慣和思維意識，為學生將來全面發展夯實基礎。

比如，開展“生物多樣性”教學內容時，在學生掌握基礎知識的同時，意識到生物多樣性面臨的發展難題及所處困境，并且將國家對保護生物種類做出的努力與學生分享，讓學生對人類破壞生物的行為深刻反思，從而培養學生保護生物的意識，將維持生物多樣性作為每個社會公民應盡的職責。又如，在開展“健康的生活”章節知識時，與學生們分享我國醫療工作及科研事業的先進事例，以此激勵學生富有崇高的使命感，為現在擁有的健康生活努力學習和奮斗。同時，教學過程中，要給學生提供更多發表自己獨特見解的機會，鼓勵學生講解自己熟知的案例或生活實例，使學生們的思維發生碰撞，激發學生的愛國情懷，這樣才是教師教書育人的職責所在。

四、靈活運用網絡資源，呈現豐富多彩的教學內容

現代信息技術不僅體現在多媒體設備、微課的應用方面，還體現在網絡資源的運用方面，作為現代化的教師要掌握網絡資源的使用方法和技巧，結合教學目標及大綱，為學生選取優質的教學補充內容，從而實現課堂生物知識的延伸，呈現豐富多彩的教學內容，這樣有助于拓展學生生物知識面。此外，教師要善于利用互聯網資源，觀看更多名師教學，從而汲取教學經驗，取長補短，促進自身教學綜合素質的提升，從而優化教學模式、提升教學效果。

五、結束語

綜上所述，由于生物學科的自身特性，對于剛剛接觸生物知識的學生而言，具有一定的難度，教師作為傳播知識的紐帶，承擔著重大的教育職責，要學會利用現代信息技術，將學科特點與技術優勢緊密結合，通過信息技術與生物實驗的結合、微課翻轉課堂的運用、注重德育教育培養以及靈活運用網絡資源，打造現代化的教學課堂，讓學生感受到現代化生物課堂的前沿性，以激發學生對生物學科的學習熱情，最大限度地發揮現代信息技術的教學優勢，實現優化課堂教學、提升教學服務水平，為學生的良好發展創造有利條件。

參考文獻

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（貴州省赫章縣興發鄉初級中學?貴州?畢節?553202）