計(jì)算機(jī)通識(shí)教育一體化教學(xué)模式研究

摘? 要： 運(yùn)城學(xué)院的計(jì)算機(jī)通識(shí)教育采用“1+X”課程體系方案。為解決傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)通識(shí)教育教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)通識(shí)教育教學(xué)質(zhì)量，嘗試在計(jì)算機(jī)通識(shí)教育教學(xué)中應(yīng)用一體化教學(xué)模式。通過重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建混合教學(xué)平臺(tái)、完善在線教學(xué)資源以及設(shè)計(jì)“課程教學(xué)+創(chuàng)新實(shí)踐”兩環(huán)節(jié)教學(xué)流程，在計(jì)算機(jī)通識(shí)教育教學(xué)中實(shí)行線上和線下相結(jié)合的計(jì)算機(jī)通識(shí)教育一體化教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)踐表明，計(jì)算機(jī)通識(shí)教育一體化教學(xué)模式改革有效提高了計(jì)算機(jī)通識(shí)教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 一體化教學(xué); 教學(xué)平臺(tái); 教學(xué)流程; 教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：TP391.41-4;G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2021）03-107-03

Research on the integrated teaching mode for computer general education

Wang Caixia

（school of Mathematics and Information Technology， Yuncheng University， Yuncheng， Shanxi 044000， China）

Abstract： The computer general education of Yuncheng University adopts the "1 + X" curriculum system. In order to solve the problems existing in the teaching of traditional computer general education and further improve the teaching quality of computer general education， this paper attempts to apply the integrated teaching mode in the computer general education. By reconstructing the teaching content， constructing the blended teaching platform， improving the online teaching resources and designing the teaching process with two links of "course teaching and innovative practice"， the integrated teaching mode of online and offline computer general education is implemented in the computer general education teaching. The teaching practice shows that the reform of computer general education with the integrated teaching mode effectively improves the teaching quality of computer general education.

Key words： integrated teaching; teaching platform; teaching process; teaching resource

0 引言

運(yùn)城學(xué)院的計(jì)算機(jī)通識(shí)教育采用“1+X”課程體系方案。計(jì)算機(jī)通識(shí)教育教學(xué)即計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)。為全院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一年級(jí)大學(xué)生開設(shè)“大學(xué)計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)”必修課程;分別為文史類專業(yè)、管理類專業(yè)以及理工類專業(yè)的二年級(jí)大學(xué)生開設(shè)“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”、“Python 語言程序設(shè)計(jì)”以及“C 語言程序設(shè)計(jì)”必修課程;同時(shí)為全院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生開設(shè)計(jì)算機(jī)通識(shí)教育選修課程。運(yùn)城學(xué)院計(jì)算機(jī)通識(shí)教育教學(xué)的總體目標(biāo)確定為：通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)解決問題的基本方法，具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和計(jì)算思維能力，養(yǎng)成實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神[1]。

1 教學(xué)存在的問題

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，科學(xué)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程，設(shè)計(jì)以教學(xué)視頻為特色的教學(xué)資源，建立混合教學(xué)平臺(tái)，解決了運(yùn)城學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，達(dá)到了建構(gòu)知識(shí)和技能、培養(yǎng)智慧和能力、發(fā)展情感態(tài)度和意志品質(zhì)的目的[2]。教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究歸納出當(dāng)前的傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)通識(shí)教育教學(xué)存在如下主要問題。

教學(xué)內(nèi)容 傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容缺少計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的前沿技術(shù)，已不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)的需求。

教學(xué)資源 傳統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)雖已構(gòu)建了多形式的各類教學(xué)資源，但基于課程基礎(chǔ)知識(shí)的在線教學(xué)資源相對(duì)缺乏，暫未形成完整的在線教學(xué)資源體系，已不能滿足學(xué)生隨時(shí)隨地的自主學(xué)習(xí)需求，不利學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的建構(gòu)。

實(shí)踐平臺(tái) 傳統(tǒng)實(shí)踐平臺(tái)中的各類實(shí)踐活動(dòng)各成一體、相對(duì)獨(dú)立，暫未形成完整的實(shí)踐活動(dòng)體系，不利于持續(xù)、連貫、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和計(jì)算思維能力。

因此，構(gòu)建一個(gè)以創(chuàng)新為導(dǎo)向，以應(yīng)用為本位的符合計(jì)算機(jī)通識(shí)教育目標(biāo)要求的教學(xué)模式顯得十分重要。

2 一體化教學(xué)

一體化教學(xué)主要是指理論實(shí)踐實(shí)現(xiàn)一體化結(jié)合的教學(xué)模式 [3]。在理論實(shí)踐一體化教學(xué)中，整理融會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)，突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，突出學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而理中有實(shí)，實(shí)中有理。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和能力培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一體化教學(xué)為計(jì)算機(jī)通識(shí)教育教學(xué)改革提供了思路。在計(jì)算機(jī)通識(shí)教育教學(xué)中，探索一體化教學(xué)模式，以期解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，對(duì)進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)通識(shí)教育教學(xué)質(zhì)量有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3 一體化教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)的受體是學(xué)生，教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得一定的專門知識(shí)，具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)的模式必須為教學(xué)目的服務(wù)[4]。為有效實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)通識(shí)教育教學(xué)目標(biāo)，嘗試從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源、教學(xué)流程設(shè)計(jì)等方面構(gòu)建計(jì)算機(jī)通識(shí)教育一體化教學(xué)模式。

3.1 教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的載體。如何選擇和安排教學(xué)內(nèi)容，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和內(nèi)容增多與課時(shí)不足的矛盾解決。其中，內(nèi)容取舍與更新迭代、邏輯梳理與體系優(yōu)化尤其關(guān)鍵[5]。教學(xué)團(tuán)隊(duì)重構(gòu)“大學(xué)計(jì)算機(jī)信息養(yǎng)”課程教學(xué)內(nèi)容為“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)+計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)+ IT新技術(shù)+辦公軟件高級(jí)應(yīng)用”，其中的“IT新技術(shù)”包括“大數(shù)據(jù)”、“物聯(lián)網(wǎng)”、“人工智能”和“區(qū)塊鏈技術(shù)”四方面。改革后的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧了計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用和高級(jí)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和前沿新技術(shù)，既適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，又滿足了學(xué)生的差異性需求，呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。

3.2 教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源構(gòu)建

基于傳統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建混合教學(xué)平臺(tái)——“課程網(wǎng)站+在線教學(xué)系統(tǒng)+教學(xué)直播系統(tǒng)+微信訂閱號(hào)+FTP文件傳輸服務(wù)器+在線考試系統(tǒng)+即時(shí)社交群”。基于傳統(tǒng)教學(xué)資源，教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建系統(tǒng)的在線學(xué)習(xí)資源，在在線教學(xué)平臺(tái)發(fā)布教學(xué)微視頻116條、教學(xué)單元測(cè)試作業(yè)13套（各類題型200余道）。同時(shí)，在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用微學(xué)習(xí)”微信公眾號(hào)推送包括古今中外優(yōu)秀文化的圖文信息上百條，向一批又一批的學(xué)子傳承著家國情懷。改革后的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源大大滿足了學(xué)生隨時(shí)隨地的自主學(xué)習(xí)需求。

3.3 教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程是整個(gè)教育活動(dòng)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，學(xué)生建構(gòu)知識(shí)和技能、培養(yǎng)智慧和能力、發(fā)展情感態(tài)度和意志品質(zhì)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)在教學(xué)模式設(shè)計(jì)中處于中心地位[2]。基于所構(gòu)建的混合教學(xué)平臺(tái)和多元教學(xué)資源，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建“課程教學(xué)+創(chuàng)新實(shí)踐” 兩環(huán)節(jié)的教學(xué)流程，實(shí)行線上和線下相結(jié)合的教學(xué)模式。在整個(gè)一體化課程教學(xué)過程中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生為一體化教學(xué)的主體[6]。

課程教學(xué)由線上教學(xué)和線下教學(xué)兩階段組成。在線上教學(xué)階段，針對(duì)教學(xué)單元中學(xué)生容易理解和掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師選用或錄制生動(dòng)而形象的教學(xué)微視頻、設(shè)計(jì)配套的單元測(cè)驗(yàn)，并且在課堂教學(xué)前一周發(fā)布在在線教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生在課前通過線上教學(xué)平臺(tái)觀看教學(xué)微視頻、完成單元測(cè)驗(yàn)等隨時(shí)隨地、個(gè)性化的在線教學(xué)活動(dòng)，了解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為線下課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在線下課堂教學(xué)階段，基于課前的學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)，通過提出任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、評(píng)價(jià)任務(wù)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)或共性問題，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)解決問題的基本方法，構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。線上教學(xué)成為線下傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，線下教學(xué)是線上教學(xué)的進(jìn)一步拓展，二者相輔相成，相得益彰。

在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)拓展和深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建一體化的實(shí)踐教學(xué)體系。基于課程學(xué)習(xí)和運(yùn)城學(xué)院實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)積極申報(bào)各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，并且依托該項(xiàng)目開展課題研究、參加學(xué)科競(jìng)賽、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。從項(xiàng)目申報(bào)、開展研究、結(jié)題驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，教師全過程指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的培養(yǎng)和提升。

4 結(jié)束語

改革后的計(jì)算機(jī)通識(shí)教育教學(xué)特色顯明、創(chuàng)新點(diǎn)明確：一是線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合。線上教學(xué)為線下教學(xué)奠定基礎(chǔ)。線下教學(xué)是線上教學(xué)的拓展。將線上教學(xué)與線下教學(xué)深度融合，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率，提升課程的挑戰(zhàn)度，有助于提高教學(xué)質(zhì)量、獲得更佳的教學(xué)效果。二是課程教學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐一體化。集課程教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)為一體，有效拓展和深化了實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步掌握和鞏固計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，極大地提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新應(yīng)用能力。

在近幾年的計(jì)算機(jī)通識(shí)教育一體化教學(xué)的實(shí)踐中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)效果顯著：獲批山西省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目2項(xiàng)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目近50項(xiàng)。130余件作品獲得中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽和中國大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

在計(jì)算機(jī)通識(shí)教育教學(xué)中，通過重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建混合教學(xué)平臺(tái)、完善教學(xué)資源，以及設(shè)計(jì)“課程教學(xué)+創(chuàng)新實(shí)踐”兩環(huán)節(jié)教學(xué)流程，實(shí)行線上和線下相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，解決了運(yùn)城學(xué)院計(jì)算機(jī)通識(shí)教育教學(xué)中存在的問題，取得了一系列改革成效，為同類院校計(jì)算機(jī)通識(shí)教育教學(xué)的改革提供經(jīng)驗(yàn)。

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