打造有溫度的幸福校園

王鋒旗

距撫州市崇仁縣城20公里的馬鞍鎮，山水環抱，山巒起伏。早春的馬鞍鎮，綠野滿目，空氣清新。此地的溫泉滋養了馬鞍人的熱情。馬鞍中學有一群老師，在校長楊平均的帶領下，為師生打造了一所有溫度的幸福校園。

一封學生的來信

2019年9月的一天，楊平均像往常一樣走進辦公室，他看到了辦公桌上的一封信。這是誰寫的信呢？楊平均心生疑惑，輕輕地把信拆開，只見紙上寫著：“親愛的楊爸爸：您還好嗎？今天我收到了崇仁一中的錄取通知書，非常開心。可我知道，這三年如果沒有您的陪伴與教育，考上重點高中是我想都不敢想的……”

楊平均想起來了，這名寫信的學生叫桂仁，信中對他和學校的感激之情溢于言表。桂仁在信中說：“三年前，我剛入校時，什么都不會，不會洗衣服，不會疊被子，更不懂得好好學習，整天只知道和同學鬧矛盾，時不時還在課堂上放青蛙嚇唬別人、擾亂課堂，那個時候我自己有點破罐子破摔的想法。”正是在校長楊平均和學校黨員教師的幫助下，桂仁才有如此華麗蛻變。

2017年，楊平均從崇仁三中調到馬鞍中學擔任學校黨支部書記、校長。上任伊始，他思考應該如何把基層黨建工作、提升學校教學質量工作和解決留守學生問題結合起來，這是一個現實的問題，也是黨建工作在基層的落腳點。他身先示范，和學生打成一片，想學生所想的事、做學生想做的事。已畢業的學生游敏芳說：“還記得在體考時，您為我加油、叫我堅持下來的情景，那么熱的天，您也像考生一樣，跑得滿頭大汗，一直在跑道上鼓勵我們堅持，那時我真的感到滿滿的溫暖和濃濃的幸福。”

全校住宿生有510人，而留守學生就有310人。如何解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題呢？楊平均認為，只有走到師生之間，才能找到解決問題的金鑰匙，一手認真抓黨建，一手用心抓教學，兩翼齊飛才能把黨建工作與教育教學工作做好。

當知道桂仁的情況之后，楊平均主動找到他，關心他的生活、學習，找他談心，并多次到他家進行家訪，了解他的家庭情況。楊平均說：“剛入校的學生生活自理能力偏差，我就倡議每位老師要像慈母一樣關愛每一名學生。充分發揮黨員教師的作用，從生活的細微之處入手，教他們怎么疊被子、洗衣服，晚上幫學生蓋被子，白天陪學生過生日，像溫泉水一樣去溫暖全校的每名學生。”

“五引”“五育”的示范引領

習近平總書記指出：“為人民謀幸福、為民族謀復興，這既是我們黨領導現代化建設的出發點和落腳點，也是新發展理念的‘根和‘魂。”抓好學校黨組織“三化”建設工作，堅持創新發展理念，既要找準出發點，更要找好落腳點。馬鞍中學作為撫州市黨組織“三化”建設的示范校，如何把黨組織的凝聚力和黨員教師先鋒模范的作用發揮出來，如何更好地為學生謀幸福、為學校謀發展，這是楊平均一直在思索的問題。

楊平均說：“學校46名教師中，黨員教師17名。黨支部要求所有黨員帶頭，堅持做好‘五引‘五育工作，即：做學習提高的引領先鋒，在學習上關心——育智;做敬業奉獻的引領先鋒，在生活上關愛——育身;做攻堅克難的引領先鋒，在心理上關懷——育志;做促進和諧的引領先鋒，在活動上關顧——育美;做守信律己的引領先鋒，在思想上關注——育德。從目前實施效果來看，成效顯著。”

初中生正處于青春期，是身體成長的關鍵期，學校黨支部號召黨員教師要在生活上關愛學生，讓學生感受到學校的溫暖。校長楊平均帶頭，負責幫扶了10名學生，其他黨員校級領導緊跟其后，全校11名在職黨員教師與110名家庭困難的留守學生結成幫扶對子，讓他們學會生活自理，還陪他們跑步、跳繩、打籃球。功夫不負有心人，這群孩子在中考體育測試中，大多獲得滿分的好成績。

為了提高學校的教學質量，學校還成立了黨員名師工作室，實施“青藍工程”，黨員教師用自己的熱情去點燃身邊每一名教師。

黨員教師李前進雖然生活不寬裕，但只要知道學生有困難，他都會想盡一切辦法，甚至自己出錢來幫助他們。2017級七（1）班學生繆東平還記得，李前進老師每年都為他資助500元的生活費，同時還給他捐贈球鞋、衣服。除了物質上資助之外，李前進老師還經常走到學生中間，與學生分享生活中的快樂，幫助學生解決實際困難。

馬鞍中學通過實施“五引”“五育”工程，黨支部的凝聚力不斷得到加強，許多優秀教師都積極向黨組織靠攏。56歲的教師鄒國平，曾三次向黨支部遞交了入黨申請書。2020年，他被吸收為入黨積極分子。他說：“不管有沒有入黨，我隨時隨地都按照黨員的標準嚴格要求自己，內化于心，外化于行。”

像溫泉水一樣奔流不止

2020年初，馬鞍中學抓住被列為撫州市基層黨建“三化”建設試點單位的契機，大力開展黨建工作活動。

為了切實做好試點工作，楊平均去各地學習取經，制定建設方案。他認真對試點工作的各項建設內容指標進行深入分析和探討，多次對建設方案進行修改完善。馬鞍中學黨支部干事黃暉說：“楊校長幾年如一日，周一至周五，他住在學校，以校為家，以身作則。他有時在縣里開完會或辦完公事之后，還要返回學校來住，他最不放心的就是這群孩子。”

經過多次的觀摩和調研，省、市相關部門對馬鞍中學基層黨組織“三化”建設試點工作給予了充分肯定。崇仁縣教體局局長方向陽說：“黨建引領是關鍵，同步發展是保障，立德樹人是根本，推進學校黨建與教學業務、教師隊伍管理等工作的共同部署，旨在努力培養一代又一代合格的社會主義建設者和接班人。”

2020年7月中旬，中共江西省委組織部副部長、省非公有制經濟組織與社會組織工作委員會書記周訓國到馬鞍中學對黨組織“三化”建設情況進行調研，高度贊揚了學校在黨建工作中所取得的成效。馬鞍中學黨支部“三化”建設工作，既體現了農村中學的特點，把黨組織“三化”建設落實到教育教學、學校管理的實處，又為基層農村學校黨組織“三化”建設提供了樣本。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。正是這樣一群黨員教師的辛勤付出，學校黨建工作和教學工作取得雙豐收。馬鞍中學教學質量連年攀升，先后被評為“全國特色學校”“撫州市示范性學校”，2020年馬鞍中學的中考質量評估取得了全縣初中排名第四、農村中學排名第二的好成績。

楊平均告訴記者：“我從縣城來馬鞍中學的時候，學生家長找我，一般都是要求將學生轉到縣城去讀書的。可是現在，找我的都是問我，學生可不可以轉回到馬鞍中學來讀書。2020年從各地轉回來讀書的學生就有33人。”

作為一所普通的農村初級中學，馬鞍中學黨員教師時刻牢記肩負的使命，他們像馬鞍溫泉水一樣，熱氣騰騰，奔流不止，始終朝著為黨育人、為國育才的目標堅定前行。◆