保持拒絕校外培訓機構兼職的高度自覺

張小軍

2020年12月30日，教育部官網發布了《國務院教育督導委員會辦公室關于幾起校外培訓機構違規開展培訓查處情況的通報》（以下簡稱《通報》），對近期部分校外培訓機構出現的嚴重違規問題公開曝光。《通報》強調，對中小學在職教師到校外培訓機構兼職要嚴肅處理，直至吊銷教師資格證。

前不久，長春市教育局也通報了多起在職教師到校外培訓機構兼職的事件，涉事教師在被查后受到了警告、記過、降級、扣薪等處罰。不同的是，這次國務院教育督導委員會《通報》所強調的紀律，或使違規教師提前終止職業生涯，顯示的態度更堅決，釋放的信號更強烈，將更有力地提醒廣大教師要引以為戒，牢固樹立規則意識，認真踐行立德樹人根本任務和使命。

近年來，校外培訓機構不斷發展，為了強化師資、搶奪生源，很多培訓機構就打起了在職教師的主意，不惜高價聘請。由此引發種種亂象加重了學生課業負擔，既影響了學生身心健康，也加劇了家長的焦慮，給家長帶來更大的教育消費負擔;既容易引發教師間的攀比，使更多教師無心本職工作，又助推了校外培訓無序競爭，破壞了教育生態。

為此，國家和地方不斷出臺政策予以禁止，并多次開展專項治理。如《關于規范校外培訓機構發展的意見》規定，校外培訓機構“不得聘用中小學在職教師”;《新時代中小學教師職業行為十項準則》要求中小學教師“不得組織、參與有償補課”;《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》明確了“在職教師到培訓機構兼職，一經查實，要依規依紀給予組織處理或處分，嚴重的依法撤銷教師資格、清除出教師隊伍”。從2019年至今，國務院督導委員會已多次要求和開展專項治理活動，并發布4次督查通報。

可以看出，規范校外培訓發展是減輕學生過重課業負擔、保護未成年人健康成長的需要，更是加強和改進新時代師德師風建設、提高教師立德樹人的高度自覺。

德高為師，身正為范。拒絕到校外培訓機構兼職，中小學在職教師要把它作為師德底線，并保持高度的自覺。在思想上，要加強師德自我修養，堅守崇高的職業理想，樹立正確的價值觀念，始終保持清醒的認識和高度的警惕;在行動上，要大力轉變工作作風，努力提升業務水平，認真做好每一個教學環節，公平對待每一名學生，堅決拒絕到校外培訓機構兼職。如果不守底線，并因此記入“師德師風負面清單”，教師的職業成長將受到極大影響，甚至斷送職業生涯。需要提醒的是，一些家長認為找任課老師補課，“更貼合學生和課程實際”“也相當于變相給老師紅包，讓老師在學校能對孩子多些關照”，并主動為教師兼職補課提供方便。但是，教師切莫把家長的“主動”當了真。事實上，在“主動”之后，不少家長心中更多的是對教師的不滿和花錢的不甘心;同樣，一些沒法帶孩子參加補課的家長，也會滿肚子意見。

拒絕到校外培訓機構兼職，既有賴于教師的高度自覺，更離不開相應的管理機制。監管部門要加大管理力度，增強監督約束。如規范校外培訓機構辦學行為，嚴禁其以在職教師為賣點，聘用在職教師;建立舉報獎勵制度，讓學生、家長、教師和輔導機構都參與監督;加大查處力度，通過反面典型案例對教師形成震懾作用;嚴格師德考評，將是否到校外培訓機構兼職切實納入考評內容。

廣大中小學教師要牢記為黨育人、為國育才的教育初心，在休息之余積極“充電”，把蓬勃的干事激情投入學校的育人工作中，實現自己的職業價值。◆（作者單位：四川省劍閣縣金仙小學校）