有的放矢 提高復習的有效性

藍惠娟

摘 要：隨著當前教育改革的發展，教師的教學方法在不斷優化。政治是高考綜合素質評價的一項重要內容，對于學生的整體發展有促進作用。在高考的復習階段，學生的學習任務繁重，壓力比較大。如果對政治復習內容進行合理的規劃和安排，將會大大地提高學生復習效果。所以，在日常的復習中，老師要對學生給予方法上的指導，幫助學生采取有效的措施識記相關內容，從而達到事半功倍的效果。對此，這篇文章主要從明確目標、關注社會生活、及時總結、構建知識體系四個方面來對高中政治的復習策略展開探討。

關鍵詞：高中政治;知識框架;復習資料;效率;教師

一、 引言

從中國當前的高考環境來看，在政治教學中，教師學習更加注重學生核心素養的培養。但在傳統的政治授課中，教師的授課方式單一，依照教材內容照搬照抄，讓學生對重點內容死記硬背，雖然當時學生能記住，但是當遇到問題的時候，并不知道對應的答案，頭腦的知識結構也比較亂，知識比較松散。而高考政治內容廣泛，需要學生有效掌握，所以，為了提升學生的整體政治素養，發展學生對政治知識的識記能力和運用能力，教師要采取有效的方法，幫學生把政治高考內容構建出一個知識體系，提升學生的掌握效果，進而讓學生在高考中取得一個好成績。接下來筆者根據自己多年的教學經驗，說一些自己對高考政治復習方法的觀點。

二、 明確目標，科學把握復習方法

政治作為一門文科，在學習中常常有這樣一句話來形容：“政治學得好不好，關鍵看學生背了牢不牢。”所以，大多數學生認為政治就是一門死記硬背的學科。但是新高考改革后，老師的教學目標發生了重要轉變，強調學生對基礎知識的掌握，所以在對教材內容復習時，老師應該明確以下幾點：“一是為什么考？二是政治內容考什么？三是怎么考？”只有老師從這一基礎上出發，根據這幾個問題明確復習中的目標，制訂出合適的復習方法，才能讓學生真正理解知識、掌握知識，實現對政治知識的有效運用。

比如在復習高中必修四在實踐中追求和發展真理一節時，這節課的教學目標就是讓學生掌握真理的屬性，理解真理的具體性和條件性，知道追求真理是一個過程。在這節課的復習教學中，教師可以從真理是什么這一問題入手。設計出以下教學目標。首先，可以通過設計問題的方式讓學生自主探究，在探究的過程中了解學生對這節內容的掌握程度：“一是有用的就是真理，這句話對嗎？二是少數服從多數是民主政治中的重要原則，那么，多數人的意見就是真理嗎？”老師通過學生的回答來分析學生對知識的掌握程度，同時，給學生標出本節重點考試內容，讓學生背誦。并且課下給學生出相應的習題，讓學生結合實例理解真理是客觀的、具體的有條件的，保證在考試中遇到類似題型時正確解答，不丟分。如此，通過設計合理的復習目標，讓學生有效地掌握了本節內容，實現了課堂效果的優化。

三、 關注社會生活，拓寬學生視野

政治作為高中階段的必修內容之一，它對于培養學生價值觀念、形成正確認知有很大的指引作用。新課程改革后，強調學生的全面發展，從調查研究中可以發現，在當前政治的高考中，很多知識都涉及了社會熱點問題，并且每年的高考中，都會以熱點問題為載體，出一些相關的題型。所以，在日常的教學中，政治教師不僅要引導學生掌握教材里的內容，更要與生活實際相聯系，將現實中的熱點問題和教材相結合，提高學生辨別是非的能力，提升學生的綜合素養，實現政治復習水平的有效提高。

比如現在社會是法治社會，在社會實踐中要提升學生的法治精神和公眾參與意識，政治課就要培養學生的法治意識，就要從思想的層面上觸動學生。那么社會熱點就是教師在教學過程中最好的呈現載體，在復習中老師可以通過角色扮演、合作探究等方式分析案例，從而增加學生的法治意識，豐富學生參與社會生活的體驗。以高中政治必修二中為人民服務的政府為例，這個單元主要講述的是公民和政府之間，兩者的關系問題，在生活中，中國的公民和政府之間有著密切的聯系，公民們享受著政府提供的服務，間接的參與著政府的決策，并接受政府的監督。作為一名合格的公民，應該理解政府機構的性質、支持政府的工作，監督政府的行為，尋求政府的幫助等。在對本節內容做了簡單的解釋后，老師可以讓學生說一說自己是怎么理解政府的職能和人民群眾的權利的，在日常生活中有沒有行使過自己的公民權利，由此增加學生對政府機構的了解，而不是僅僅只限于課本的內容，然后讓學生以小組為單位自主復習本節內容，整理出相應的知識點。如此，筆者通過理論聯系實際的方式，讓政治教學內容更加貼近生活、貼近社會，從而發展學生解決開放性問題和探究性任務的能力。

四、 及時總結，認真組織模擬考試

在臨近高考的時候，每個學校為了檢測學生的學習效果，都會定期組織考試。在政治考試中常常會存在這樣一些問題，有些知識點、習題講了好幾遍，可是學生的解題能力還是沒有得到提高，對于這樣的情況，教師應該自我反思，說明老師給學生的思考空間太小，學生練習的少。所以，在教學中，教師應該及時對考試結果進行總結和反思，對于學習較差的學生投入更多精力，針對學生存在的問題進行專項練習，讓學生在學習過程中出現的疑難案例及時得到解決，并對于學生的作業要及時批改、耐心講解，從而有效提升學生的做題效果。

比如高中階段的學生學習具有差異性，新課標提出，教師要因材施教，讓層次不同的學生在學習政治過程中得到不同的發展。通過調查發現，成績較好的同學在選擇題上很少丟分，而成績較差的同學在選擇題中很容易失分，他們認為選擇題的選項模糊，每個都有道理，不知道哪個符合題干的意思。所以，在指導學生對錯題進行整理的時候，除了給學生技術上的指導外，還可以幫助學生總結答題技巧，以單選題為例，第一種就是排除法，這種方法主要是通過基于對試題中觀點的正確理解，然后根據學生自身的知識體系進行排除，最后選出正確答案，這種方法適用于一些基礎知識題型;第二種方法就是擇優法，這種方法主要是針對那些選項中出現兩個相似選項的題目，在選擇的過程中，學生需要注意的是選項和題干的結合度，如果直接表達出題干的關鍵點那么一定是正確的選項。如此，通過答題技巧的整理，可以給學生在考試中提供一些便利。