常態(tài)教學(xué)下的高效課堂實(shí)施策略”培訓(xùn)感悟

向培勝

摘要：2020年10月23日，為提高秭歸縣的教育質(zhì)量發(fā)展，縣教研中心通過遠(yuǎn)程直播舉辦了“專家在線講堂”培訓(xùn)活動(dòng)，其主題就是“常態(tài)教學(xué)下的高效課堂實(shí)施策略”。

關(guān)鍵詞：常態(tài)教學(xué);高效課堂;策略

首先，我認(rèn)為目前狀態(tài)下確實(shí)有必要進(jìn)行這樣的培訓(xùn)：“常態(tài)教學(xué)”是什么樣子呢？我們知道，學(xué)校要求每位教師每學(xué)期至少要上一節(jié)公開課，要求認(rèn)真準(zhǔn)備必須上交課件，教案，教學(xué)反思，有時(shí)縣教研中心到學(xué)校進(jìn)行視導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，教師的課都是認(rèn)真準(zhǔn)備的，從各個(gè)方面都能夠說得過去，課件精美，花哨，有新意，有創(chuàng)意，重難點(diǎn)也抓得準(zhǔn)確，突破重難點(diǎn)的方法也適當(dāng)，學(xué)生活動(dòng)積極，效果很好，能夠讓聽課的專家和教師耳目一新，大受贊揚(yáng)。但平常的教學(xué)狀況又是怎樣的呢？

一類教師常態(tài)課也是認(rèn)真準(zhǔn)備，精心備課，常態(tài)課可以上出公開課的水平，無論什么時(shí)候走進(jìn)他們的課堂，都不會(huì)出現(xiàn)打爛仗的情況。

第二類課前準(zhǔn)備不充分，依賴現(xiàn)成的資源，缺乏研究課標(biāo)，不研究教材，教師的常態(tài)課是上課有課件，但他們的課件只是照搬別人的課件，沒有根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行取舍和增加，確定教學(xué)重難點(diǎn)，只是放一遍課件，引導(dǎo)學(xué)生看看學(xué)習(xí)一遍，由于準(zhǔn)備不充分，上課計(jì)劃性不強(qiáng)，或簡而化之，隨意搞幾個(gè)問題，照書讀、照書念，找找答案，劃劃記號(hào);或資源堆砌，一個(gè)課件溜到底，重點(diǎn)沒解決，難點(diǎn)沒突破。說個(gè)笑話，如果在課堂上某個(gè)學(xué)生針對(duì)課件當(dāng)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)向老師提出問題，有的教師自己也是一頭霧水。

第三類教師上課在目前的科技水平下，上課還在一本書，一支筆，一張口，進(jìn)行空洞乏味的教學(xué)模式，這樣的狀況在小學(xué)科的課堂教學(xué)中更容易出現(xiàn)。

第四類模式就是教師讓學(xué)生在書本上劃出自認(rèn)為的重點(diǎn)知識(shí)，然后讓學(xué)生自己讀記，不進(jìn)行講解，以應(yīng)付考試，特別是歷史學(xué)科更容易出現(xiàn)這種狀況。

下面說說我的常態(tài)課是怎樣的：

本人長期從事九年級(jí)的歷史教學(xué)，力求每節(jié)課都能夠做到充分準(zhǔn)備、節(jié)約時(shí)間、輕松高效、重點(diǎn)突出、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

對(duì)教材的體系結(jié)構(gòu)，知識(shí)的重難點(diǎn)方面不存在任何問題，課件也準(zhǔn)備比較充分，教案也很齊整。因而，我的備課準(zhǔn)備集中在知識(shí)的更新和學(xué)生的狀況分析準(zhǔn)備上。

筆者認(rèn)為，作為教師要教好一班學(xué)生，第一點(diǎn)要有管理好學(xué)生的手段：沒有規(guī)矩就不成方圓，因此，我每接手一個(gè)新班級(jí)，我的第一節(jié)課不是在講授新課，而是在組織學(xué)生學(xué)習(xí)我的有關(guān)上課聽講、做筆記、課堂回答問題、作業(yè)等方面的《九年級(jí)歷史學(xué)習(xí)課堂常規(guī)》，并且要求學(xué)生把常規(guī)抄寫在課本上，并逐條講清楚具體要求，先說斷，后不亂，這樣在今后的歷史學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)就有了緊箍咒，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理就有了實(shí)實(shí)在在的抓手。通過一個(gè)月的習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)生熟悉了教師的教學(xué)方法和教學(xué)行為特點(diǎn)，教師也掌握了所有學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)等情況，為提高課堂效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)目前的考試要求和做法，我認(rèn)為今后的政、史教學(xué)要這樣進(jìn)行：中學(xué)政、史教學(xué)每周只有2節(jié)課，課外又不能占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間的情況下，要完成這么多的教學(xué)任務(wù)，按部就班是不可能的，必須高效才行，而要達(dá)到高效，我們首先要讓學(xué)生明確每課的課標(biāo)要求，和學(xué)生一起讀、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)，有的放矢，也就是上課要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)主干核心。

第二步要解決課前備課問題，系統(tǒng)整理提煉，根據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)要求和教學(xué)重、難點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)準(zhǔn)備出關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵問題，細(xì)化成具體的學(xué)習(xí)問題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓它們成為指導(dǎo)學(xué)生去讀書、討論的路標(biāo)，課堂就圍繞這些東西開展學(xué)習(xí)探討訓(xùn)練，以達(dá)到突破重難點(diǎn)并掌握的目的。例如：在學(xué)習(xí)九年級(jí)統(tǒng)編版初中歷史上冊(cè)第1 課古代埃及時(shí)，首先學(xué)習(xí)探討課標(biāo)要求是：知道金字塔，初步了解古埃及文明。明確知道重難點(diǎn)在金字塔和古埃及文明 ，因此我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解： 1. 古埃及的地理：位置？環(huán)境？

2、古代埃及的發(fā)展：①興起;②統(tǒng)一;③強(qiáng)盛;④衰落; ⑤滅亡？

掌握： 3.金字塔的：1.來歷;2.名稱;地位？

4.古代埃及的文明：①突出領(lǐng)域;②具體代表？

讓學(xué)生自由閱讀教材時(shí)重點(diǎn)關(guān)注，相互探討，找出不明白的地方，然后在檢查和新授時(shí)也圍繞相關(guān)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)探討研究。也明確地告訴學(xué)生，下節(jié)課將要聽寫或者口頭檢查的內(nèi)容，自然而然地學(xué)生就會(huì)關(guān)注和重點(diǎn)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

課堂小結(jié)之后，用自編的幾個(gè)小題對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)檢測，看看學(xué)生的掌握情況。

1、金字塔是古埃及?為自己修建的?，因?yàn)樗拿總€(gè)側(cè)面形似漢字“?”。在現(xiàn)有的80多座金字塔中，最著名的金字塔是?和?。

2、在古埃及的土地上產(chǎn)生了?、?、?和?等文明。

3.2017年5月14日，習(xí)近平主席在“一帶一路”國際合作高峰論壇開幕式演講中指出：古絲綢之路跨越尼羅河流域、兩河流域、印度河和恒河流域、黃河和長江流域……古絲綢之路跨越的“尼羅河流域”誕生了（）

A.古埃及文明?B.古巴比倫文明?C.古印度文明 ?D.古希臘文明

4.“法老的陵墓，巴比倫的墻，希臘海濱夜潮起，耶路撒冷秋風(fēng)涼。我是廢墟的淚，我是隔代的傷，恒河邊的梵鐘在何方？”這是鳳凰衛(wèi)視《千僖之旅》的主題歌。如果他們想去看“法老的陵墓”，應(yīng)該選擇?（）

A.中國 ?B.埃及?C.印度 D.古巴比倫

第三就是關(guān)注核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握基本的歷史知識(shí)節(jié)點(diǎn)，對(duì)歷史發(fā)展具有重要作用的歷史人物、對(duì)世界歷史發(fā)展進(jìn)程具有重大影響的歷史事件和歷史現(xiàn)象等，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索，讓學(xué)生橫向和縱向地構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系。當(dāng)然，每節(jié)課要安排時(shí)間讓學(xué)生鞏固，重復(fù)回顧記憶，反復(fù)課堂檢查，方式可以是多種多樣的。

第四就是解決課堂上課問題和課后鞏固問題，要精講精練、抓實(shí)課堂，提高訓(xùn)練效率，對(duì)學(xué)校提出的30+15的教學(xué)模式我是非常支持的，我的課堂結(jié)構(gòu)基本上也是如此。課前有聽寫和口頭提問等檢查方式，時(shí)間控制在10分鐘之內(nèi);課堂中有隨時(shí)隨地提問抽查，新課講完后有課堂小結(jié)及相關(guān)檢查，時(shí)間控制在5-10分鐘左右，真正達(dá)到了精講多練的教學(xué)教學(xué)模式。

第五就是關(guān)注歷史社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。用歷史的觀點(diǎn)解讀現(xiàn)實(shí)的問題，歷史教學(xué)必須和現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，在感受歷史事件和歷史氛圍中，找準(zhǔn)和現(xiàn)實(shí)的切入點(diǎn)，以史為鏡、以史為鑒，理論聯(lián)系實(shí)際，在歷史中比較現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)歷史，從而將較為枯燥、乏味、難以理解的歷史學(xué)習(xí)變得較為輕松活潑，貼近現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，從而取得好成績。

（湖北省宜昌市秭歸縣歸州鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）