淺談物理實驗教學(xué)

李剛

摘 要：物理是一門研究性的科研學(xué)科，而物理實驗則是高中物理的關(guān)鍵，也是基礎(chǔ)。高中物理實驗的操作可以幫助學(xué)生理解物理知識，引發(fā)學(xué)生對于物理探索的興趣。物理實驗可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，更好的認識物理現(xiàn)象。教師的教學(xué)水平，教學(xué)方式都對學(xué)生的實驗課操作能力和實驗水平有很大的影響。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗;教學(xué)

引言：物理實驗作為物理學(xué)探索的基礎(chǔ)和基本途徑而發(fā)揮著不可或缺的作用，高中物理的知識是非常抽象化的，并且基本上都來源于科學(xué)家的研究結(jié)論，因此對于學(xué)生來說，理解起來還是有困難的，而實驗可以幫助學(xué)生去理解。物理實驗可以將學(xué)生所學(xué)的理論知識應(yīng)用起來，解釋生活的各種現(xiàn)象，讓學(xué)生體會到物理的樂趣和魅力。

1.高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式單一

我國物理教學(xué)模式和其他科一樣，都是高中老師在講臺上講，學(xué)生聽，這種單一的教學(xué)模式使得學(xué)生無法充分理解課堂知識。甚至連物理實驗都是老師講述一下實驗操作步驟，原理，結(jié)果，這種單純的灌輸式的教學(xué)使學(xué)生聽的迷迷糊糊，似懂非懂，無法真正理解實驗的原理和操作，也無法激起學(xué)生對于實驗的好奇心和想要探究的心理。

1.2學(xué)生缺少做實驗機會

由于實驗條件和學(xué)校的實驗限制，學(xué)生實際動手操作做實驗的機會少了，變成了看老師做實驗，學(xué)生記憶實驗現(xiàn)象，記憶實驗結(jié)果，這樣單純的記憶變得乏味而且無法理解原理，失去了實驗教學(xué)的真正價值。伴隨著多媒體的應(yīng)用，甚至有些教師直接在網(wǎng)上找一些實驗視頻，然后讓學(xué)生看，這導(dǎo)致學(xué)生動手操作的機會和時間更少，無法提高學(xué)生動手操作的能力。

1.3對實驗的不重視及評價體系不合理

高中物理實驗的考核往往比較簡單，再加上高考不考物理實驗，學(xué)校對于考核的要求也不嚴格這就導(dǎo)致了學(xué)生對于實驗的不重視。除此之外，教師對于物理實驗也不重視，再加上不完善的評價體系，教師缺乏合理有效的實驗教學(xué)經(jīng)驗，對于實驗教學(xué)方法也有所欠缺，因此無法很好的進行物理實驗的教學(xué)。高中物理實驗無法做到符合新課改下的要求，貫徹落實物理實驗的實踐操作，更無法培養(yǎng)出學(xué)生的動手操作能力。

2.高中物理實驗教學(xué)策略

2.1改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)模式是促進物理教學(xué)水平得到提升的關(guān)鍵，在傳統(tǒng)的老師講課，學(xué)生聽課的教育模式下，做出一些改進。教師講課的同時要注重使起學(xué)生們自主思考探索，在實驗操作演示完之后，教師可以讓學(xué)生們進行總結(jié)，討論，將不明白的地方提出來，大家一起去解答。這樣更有利于學(xué)生對于實驗的記憶和理解，還有利于激起學(xué)生對于物理實驗的興趣。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)太過于枯燥乏味，學(xué)生們極易失去興趣，因此作為教師要將實驗變得有趣，利用實驗產(chǎn)生的一些有趣的實驗現(xiàn)象將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，比如說，在講分子擴散實驗時，可以做“誰跑得快”的實驗，充分將學(xué)生的視觸嗅聽等感官充分調(diào)動起來。

2.2增加實驗操作機會

其實教師演示實驗操作，學(xué)生觀察就像是紙上談兵一樣，學(xué)生并沒有辦法掌握真正的操作要領(lǐng)。學(xué)校和教師要為學(xué)生創(chuàng)造可以進行物理實驗操作的機會和時間，可以充分利用一些生活中比較常見的物品進行實驗操作。比如說，可以利用雞蛋來驗證大氣壓強的存在，利用溫度計、電阻器做焦耳定律實驗等，這樣不僅實驗材料容易得到，而且利用這些學(xué)生熟悉的物品做實驗更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗的興趣。通過讓學(xué)生親自動手做這些操作性的實驗，可以訓(xùn)練學(xué)生動手操作的能力，掌握物理實驗的要求和操作要領(lǐng)，掌握物理實驗學(xué)習(xí)的基本方法，充分發(fā)揮高中物理實驗在高中物理學(xué)習(xí)中的強大作用。

2.3變被動為主動學(xué)習(xí)，保證實驗探究時間

眾所周知，高中學(xué)習(xí)生活是非常緊張的，但是作為物理的核心和基礎(chǔ)，學(xué)校不能縮減學(xué)生的實驗時間，相反的，教師應(yīng)該在保障教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量的前提下，盡可能的增加學(xué)生實驗探索和思考的時間，從而使學(xué)生能夠更加清楚的認識到自己的問題，更加深刻的理解物理知識。如果沒有辦法保障學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，從深部或者不同角度思考的話，那學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率和成果將會大打折扣。物理教師在引導(dǎo)學(xué)生提出探究性問題的同時，講述一些最前沿的物理知識，了解物理學(xué)進展，也可以提出一些探究性的問題讓學(xué)生去討論，并且聯(lián)想相關(guān)的物理知識點，將所學(xué)知識串聯(lián)起來。

2.4重視實驗，改善評價方式

高中物理教師要注重物理實驗課程的評價方法，不只是單一的關(guān)注課程的成績，而是關(guān)注綜合評價。在實驗教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注實驗操作的結(jié)果，更要重視學(xué)生在物理實驗過程中遇到的問題和犯的錯誤，關(guān)注不同學(xué)生的差異和綜合能力。采取多種不同的評價方法對對學(xué)生進行考察，使學(xué)生的成績不至于差的太多從而產(chǎn)生心理上的落差感和煩躁不安感，還能從多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維和操作能力等。除此之外，還能幫助高中物理教師找到合適的教學(xué)方法和方式，改進物理實驗課程的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：綜合上述所言不難看出，高中物理實驗是高中物理的重要組成部分，物理實驗的存在能夠激起學(xué)生對于物理的探索心，加強對于物理知識的理解和應(yīng)用。目前來說，我國的高中物理實驗教學(xué)中還存在著各種各樣的問題，如單一的教學(xué)模式，缺少動手實驗的機會等，因此要提高物理實驗的教學(xué)水平就要解決這些問題，改變物理實驗的傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出物理實驗的特點和價值，從根本上來提升物理學(xué)習(xí)的整體水平。

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