初中英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因及補(bǔ)差方法淺探

張小芹

摘要：隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，全球化時代的到來，對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求越來越高，壓力也越來越大。很多學(xué)生在初中階段跟不上緊湊的英語課程進(jìn)度，英語學(xué)習(xí)學(xué)困生的比例也在逐漸增大。本文通過對初中英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并且針對初中英語學(xué)困生的補(bǔ)差方法探究，提出對策，幫助學(xué)困生提高英語學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)困生;補(bǔ)差

隨著素質(zhì)教育與新課程改革的不斷推廣，對初中學(xué)生的英語要求也越來越高。初中英語教材的變化，詞匯量不斷增多，語法知識越來越多，閱讀文章越來越長，要求也逐漸增高，再加上升學(xué)考試的壓力越來越大，造成了現(xiàn)在初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)習(xí)成績兩極分化，學(xué)習(xí)成績差、跟不上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生越來越多。

一、初中英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析

1、教材與課堂學(xué)習(xí)

經(jīng)過對初中學(xué)生的問卷調(diào)查，我們可以看出，大部分的學(xué)困生還是對初中英語教材的知識量比較認(rèn)可，教材的導(dǎo)入方式也比較能夠讓初中學(xué)生接受，教材中選用的故事與話題與初中學(xué)生的年齡段也相吻合。但是教材并沒有能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生將書本上的知識形成自己的模式，并且達(dá)到活學(xué)活用的目的，生活中的實用性不足，導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)初中英語比較困難。

有些老師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，簡單地把書本上的知識講授給學(xué)生，然后做練習(xí)題鞏固，并不太注意方式方法，甚至部分老師對新的英語教材中學(xué)生討論的環(huán)節(jié)、課堂游戲的環(huán)節(jié)視而不見。這種課堂學(xué)習(xí)方式對于應(yīng)付考試有一定的作用，但是并不能培養(yǎng)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，也不能真正提高初中學(xué)生的英語能力，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語有壓力、學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)的學(xué)生淪為學(xué)困生。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度

初中學(xué)生的年齡段正處于叛逆期，如果家長和老師不能很好的引導(dǎo)，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就容易跟不上課程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑。大部分初中生已經(jīng)能夠認(rèn)識到有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但是由于心智發(fā)育不成熟，部分學(xué)生自控能力不強(qiáng)，家長忙于工作又無暇顧及，在英語的學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自己思考的習(xí)慣。

除了學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，學(xué)生有沒有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對于學(xué)業(yè)也十分重要。對于初中英語學(xué)習(xí)，積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，如果學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)消極煩躁，就不利于對學(xué)生英語能力潛質(zhì)的挖掘。大部分學(xué)困生對于學(xué)生英語都沒有什么興趣，害怕大聲朗讀，抵觸背單詞，無法順暢地讀完一篇英語文章，甚至不喜歡英語學(xué)科的老師。

二、初中英語學(xué)困生補(bǔ)差方法

1、為初中英語學(xué)困生樹立信心

初中英語老師在幫助學(xué)困生走出“困境”的時候首先要幫助學(xué)困生建立學(xué)習(xí)英語的自信心。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，相比于學(xué)習(xí)書本上的知識來說，培養(yǎng)自信心對學(xué)生來說更為重要。只有具備足夠的自信心，才能在之后的學(xué)習(xí)、生活中解決更大的難題。

老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，借助學(xué)生的興趣幫助學(xué)生提高自信心。例如初中的班級里一定有特別喜歡音樂的學(xué)生，對于這樣的學(xué)生，當(dāng)遇到音樂類的閱讀文章時，可以提問這類學(xué)困生，并且可以讓他給同學(xué)們介紹一下其他的音樂知識?；卮鹜陠栴}后，要予以學(xué)生鼓勵，讓英語課堂上沉默寡言的學(xué)生拾起對于英語的信心，勇于張開嘴大聲讀。

2、為初中英語學(xué)困生耐心引導(dǎo)

英語學(xué)困生往往在新知識的接受能力方面不如其他學(xué)生，再加上新教材難度增大，詞匯量與課文的內(nèi)容都增加了，老師對于學(xué)困生的引導(dǎo)更要加以耐心，不能急躁。首先，老師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)新課程、復(fù)習(xí)舊課程的習(xí)慣。一般來說，學(xué)困生進(jìn)出比較薄弱，如果課前不提前預(yù)習(xí)，課堂上很難跟上老師的進(jìn)度，落下的知識越來越多，成績也越來越差。因此老師要對學(xué)困生進(jìn)行必要的指導(dǎo)與監(jiān)督，幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會高效預(yù)習(xí)的方法。不僅僅是課前預(yù)習(xí)，老師還要鼓勵學(xué)生勇于提問。學(xué)困生在課堂上能掌握的知識往往不足一半，課堂遺留的問題絕對不能不管不顧，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)好問，不要害怕向老師提問題。只有每節(jié)課遺留的問題都能夠及時解決，掌握不到位的知識及時掌握，才能促進(jìn)成績逐步提高。

3、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)。一般情況下，初中英語學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語往往沒什么興趣，甚至還會有些反感。老師要借助多種教學(xué)方法、教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為幫助學(xué)困生補(bǔ)差的基石。例如英語的基礎(chǔ)，背單詞，很多學(xué)困生認(rèn)為背單詞枯燥乏味，而且背過了也特別容易忘。針對最基礎(chǔ)的背單詞，我們可以通過課堂游戲、分組競賽等多種方式開展教學(xué)。例如可以開展英語單詞接龍的游戲，抽簽決定游戲順序，后面的學(xué)生說出的單詞的首字母要與前面學(xué)生說出單詞的尾字母相同，并且老師要在游戲中同學(xué)們說出的單詞記錄下來，讓同學(xué)們說出漢語意思。這樣就有效地幫助同學(xué)們拓寬了詞匯量。

在游戲或者競賽的過程中，老師要對學(xué)生多加鼓勵，減少批評。每個學(xué)生接受新知識的能力都有差異，不能一刀切的要求每一位同學(xué)都達(dá)到同一個標(biāo)準(zhǔn)，要因材施教。

4、總結(jié)

作為初中的英語老師，就是要為初中的學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，幫助每位英語學(xué)困生補(bǔ)差，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績是每位初中英語老師不可推卸的責(zé)任。我們需要全方位、針對性地對學(xué)生加以引導(dǎo)，照顧到每一位學(xué)困生的情緒與實際情況，關(guān)注每一位學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、成長中的進(jìn)步，盡最大努力幫助學(xué)困生補(bǔ)差，提高學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)

[1]任嘉寧. 分析初中英語學(xué)困生的原因和對策[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實踐， 2018， 000（012）：233.

[2]張利華. 初中英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策[J]. 英語廣場：學(xué)術(shù)研究， 2019（6）：137-138.

[3]蔣海英. 初中英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略研究[J]. 中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊）， 2019（9）.

（四川省彭州一中實驗學(xué)校?611930）