班主任如何創建和諧的班集體

張曉萍

摘要：一滴水，只有放進大海才不會干涸;一個人，只有融進集體，才能展現他的才華和生命的價值，一個班級只有和諧，才能強大，一個和諧的班級需要全班同學的共同努力，需要同學們團結友愛，互幫互助，讓彼此更好地融入集體。本文探討從培養學生之間的和諧關系、培養好班干部、真情關愛等方面創建和諧的班集體。

關鍵詞：和諧集體;小學班主任;班級管理

兒童時期是個體發育、發展的最寶貴、最關鍵時期。整個小學階段，學生從懵懂走向獨立，然而小學生的心智還不成熟，需要班主任的教育和引導。學生來到學校，進入班集體，就是進入一個共同學習，共同生活的“大家庭”，作為一個家，如果缺少了和諧，那這個家也就缺少了生機，缺少了活力，也就缺少了凝聚力。一個班級只有和諧，才能強大。創建一個和諧的班集體是班主任工作的核心，也需要班主任的教育和引導。

一、培養學生之間的和諧關系是創建和諧班集體的前提條件

培養學生之間的和諧關系是學生群體生活的重要工作，是創建和諧班集體的前提條件。隨著年齡的增長，小學生的健康成長除了有父母陪同，更需要有好朋友相伴。然而小學生年齡還小，還不懂得如何去交朋友，更不懂得如何去培養同學之間的和諧關系？這時候，就需要班主任的教育和引導。建立學生之間良好的朋友關系十分重要，但這個工作不是一蹴而就的。班主任在培養學生之間的和諧關系時，既要重視學生個體良好習慣的培養，也要重視營造良好的生活氛圍。

1、努力建設和諧的班級文化

在教室布置上：我設立班級讀書角，張貼學生自己的座右銘、手工制作、書法作品等;定期辦主題鮮明的黑板報、手抄報等。讓學生覺得我精心布置的不僅僅是教室，而是一個溫暖的家。這樣學生既樂于用自己的心思美化班級，又熱愛班級的環境，并且在不知不覺中滲透了學生之間兄弟姐妹般的情感。

2、全員參與班級管理，消除不和諧因素

在班級管理上，我讓班級內事事有人管，人人都是主人。我對班級一些具體事務，發動每一個學生進行承包，這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡。讓每個學生都嘗一嘗當“官”的快樂，增強熱愛班級的責任感。

3、有針對性開展活動，培養學生間的協作關系

建設一個和諧的班集體，就需要毎個同學都爭著為集體做貢獻。只有團結協作，相互配合才能使毎個人在集體中不斷成長。我指導班干部在每周的班級活動中組織策劃一些比賽活動：如和語文相關的詞語接龍比賽、拼音小組拼讀比賽、名人名言的背誦比賽;和數學科相關的簡便計算比賽及填寫數字游戲等;和體育科相關的乒乓球、羽毛球、跳繩等比賽活動。在比賽過程中成立活動互助小組，讓學生共同參賽共同質疑共同解疑。這些活動既培養了學生的興趣，還給班級同學之間創造了合作和交流的機會。學生們參加了這些有意義的活動后，找到了自信，促進了班級和諧班風的形成。

二、培養好班干部是創建和諧班集體的基礎保障

小學生年齡小，自控能力差，紀律意識不強，天性活潑、好動，愛模仿，光靠班主任和科任教師的管理是遠遠不夠的。可以說，能否創建一個和諧班集體，與班干部能力有很大關系。杰出的班干部是連接學生和教師之間的橋梁，是構建和諧融洽班集體的核心要素。

因此，競選班干部一定要做到公平公正，讓全班學生能夠做到心服口服的去服從班干部的日常管理，也就是古代所說的“得民心者得天下”，有了全班的配合，班干部才能盡其所能，為班集體服務。另外，還需要培養班干部的執行能力、辦事能力以及其它各項基本的素質，例如自覺性、自律性等。有了優秀班干部的帶領，全班同學的配合還不夠，班主任應該承擔起監督的職責，因為時間久了，有些班干部就會濫用私權，公報私仇，對于出現的問題，班主任應該及時地糾正，萬不可偏私，致使有失公允。

例如，在班干部管理的過程中，我會經常過問他們的工作狀況，時常找他們談心，還時不時給他們準備個小禮物。一個棒棒糖、一個蘋果等，禮物小但在班干部心中的分量卻重。他們收到了“特殊”的優待，干起活來才有方向（老師的心思），也很賣力。我還經常授意他們在班內一定要講原則，對同學做到公平公正，遇到問題只對事不對人，在班里形成正氣籠罩一切的氛圍。

三、真情關愛是創建和諧班集體的必要條件

著名的教育家說過：“沒有愛就沒有教育”。要構建和諧的班級，用真情去關愛每一位學生就是一個必要的條件。小學生天真無邪、愛憎分明，班主任的情感在每個孩子的心目中都具有不同尋常的份量。只要班主任用真情去關愛每一位學生，小學生就能夠自覺接受班主任的教誨，從而養成良好的認識習慣，行為習慣。因此，在教育過程中，班主任必須用真情融進學生之中，避免師生在精神上的分離;同時，班主任還要引導學生用真愛去關注身邊的每一個同學。

例如，我班上有一位名叫周華的學生，因無法克服客觀現實中的一些困難，產生了較為嚴重的抑郁情緒。這種情況誘發的自責與不安，常常使她無法正常學習與生活。我了解情況后，主動與她接近，交朋友，消除了她的戒備心理，我們建立了真摯的師生友誼。我還通過班委，舉行一次“愛心”的主題班會，把這位同學的情況告訴全班同學，并倡議互相關心互相幫助，這位同學最終戰勝了抑郁，走出心理誤區，全班也因此形成了一種團結、和諧、向上的氛圍。

總之，一個班級的管理方法運用得當，一個良好的、和諧的、有凝聚力的班級集體很快就會形成。我們要做一個與時俱進，實事求是，不斷創新的班主任，還需要有樹立終身學習的理念，才能順應時代發展的潮流，不被時代所淘汰。這樣，才能培養出更加和諧融洽的班集體。

（徐聞縣徐城鎮第二小學?廣東?湛江?524100）