淺談小學道德與法治教學中的有效整合

張榮盛

摘要：小學生優良道德法治品質的培養與小學階段的道德與法治課程是密不可分的，是立德樹人的重要途徑，更是開展道德與法治課程的必要性。而道德與法治學科教學自身的有效整合與其他學科的有效整合，互融一體，將大大提高教育的效果，更有效地讓小學生從小塑造正確的道德觀念和法治觀念。

關鍵詞：道德與法治 ;整合實踐 ;探究

在全面推進依法治國和以德治國相結合的方針指引下，優質的道德品性和正確的法治觀念要比高學歷更加重要。教育是宣傳和培養道德法治觀念的重要領域，想要全面的、快速的提高道德法律意識，要從娃娃抓起，從小培養。在所有學科融合道德法治教育中，因為小孩子的主觀意識不強，你怎樣引導他，他就怎么走，所以我們只有用容易讓小學生接受和引起他們興趣的教學方法多學科地整合進行教學，才能在潛移默化中樹立他們正確的道德觀念和法治觀念。

一、深析教材內容，尋求自身整合點

在我們的課堂教學中，往往會出現學生和老師的理解點、關注點的差異，學生對于講解的知識現象不理解，不上心等的問題。具體的主要的問題有以下幾個方面：第一，填鴨式教學還在課堂中出現。老師在講臺上機械的進行講解，學生在下面茫然的聽。小學生的思維能力和理解能力并不是很好，他們不能像成人那樣輕易的判斷是非對錯，也經常不知道自己應該如何去做，有的老師經常用自己的大人的思維來講解知識，對于小學生而言，并不能夠完全的理解，以后自己遇到類似的問題，還是會不知所措。第二，道德與法治課堂與學生生活實際結合不足。如果只是在課堂上固定的講解，并不能夠讓學生在現實生活中舉一反三，活學活用，反而讓學生覺得這樣的事情離自己很遙遠，當真的發生的時候會驚慌失措，失去了法治道德教育的意義。第三，不能夠針對不同年齡段的小學生進行分層次的教學。一年級與六年級的學生差距實際是非常大的，如果在課堂上不能有針對性地對不同年齡段學生進行教育，分析問題，會不利于學生的法治道德思維的形成，不利用在課堂中融入法治教育的觀念。

為了能夠使得小學的道德與法治課堂能夠變得生動有趣，盡可能全面的培養小學生的法治道德意識，課堂與法治教育觀念進行高度的融合，解決上述中出現的問題，提出幾個實用的教學策略。

（一）課堂與法治教育整合，適當插入法律條文

小學的法治與道德課堂在達到課程要求的情況之下，可以在每節課或者每個單元結尾的時候，或者學習之中插入一些簡單的法律條文，面對不文明現象，讓學生明白這不僅是道德問題，文化問題，更是法律的問題，道德和法律的底線都是不可以觸碰的。例如《綠色小衛士》的學習之中，讓學生清楚污染空氣、排放污水不僅是不文明的現象，過度的排放還會嚴重的威脅到人民的生命就是違法現象。地溝油這樣的現象更是嚴重的違法行為。讓學生有基本的法律意識，自己也要做一個守法的好公民。

（二）運用生活情景教學，加深對學習內容理解

提升小學課堂道德與法治課程的趣味性，情景表演是必不可少的。這樣的教學方式不僅可以將學生放置在現實的情景之中，加深理解，也能培養學生的語言表達能力和思維轉換的能力，也能夠將法治教育透過課堂融入到學生的日常生活之中，使得法治教育不再是單純的理論講解，更具有實際的價值。例如一年級《我和大自然》，設置情景，可以讓學生扮演自己喜歡的大自然中的各種植物動物，或者扮演游客，對于大自然中的美好事物被破壞，自己現在是一株草，一朵花，被踩了很疼，自己與植物動物是否能感同身受，在遇到這樣的行為之時，你會怎么做，你在課堂之后又會怎樣的保護自然。提高學生的道德意識，環保意識，保護動植物的意識，在現實生活中以身作則，保護自然界中的一草一木，在旅游的時候做一個文明的游客。

（三）運用多媒體輔助教學，加深對內容的記憶

數字多媒體是課堂中用到的重要工具，在書本上的知識繁多，又不夠突出重點的時候，多媒體電腦的PPT展示就起到了很大的作用。不僅如此，多媒體的照片和視頻的展示，使得知識從平面的、一維的變成投影的、立體的、多彩的，書本上的知識不僅得到了延伸和拓展，也達到方便學生理解的作用。例如《干點家務活》，可以從網上找到示例，展現學生的父母平常在職場之中是怎樣辛苦的工作的，在家又是如何辛苦的做家務的，讓學生體會父母的不易，鼓勵學生在家幫父母做點力所能及的家務，自己可以收拾好自己的東西，主動的完成作業也是好的，可以在父母回家之后，給父母洗腳。老師可在父親節母親節的時候，利用多媒體，教學生做一些手工，表達對父母的感恩等等。

（四）聯系實際生活開展教學，加強對內容的應用

小學的道德與法治課堂要結合學生的實際生活進行講解，選取社會當中比較常見的問題和現象進行舉例說明，這樣即能夠增強學生的理解力，針對壞的行為要引以為戒，好的行為，文明的現象要多多學習，傳播道德法治的正能量，是促進課堂與法治教育融合的比較實際的方法。比如在學習一年級課本中《上學路上》一課時，教師可以將書本上的圖片結合到學生的日常生活之中，可以詢問學生，平常是怎么來上學的，你認識多少交通標志等等的問題。來自日常生活，學生肯定有很多的話可以發言，對于積極踴躍發展的學生進行鼓勵，然后結合社會中不遵守交通規則，無視交通“信號”的例子，讓學生判斷哪些是對的，哪些是錯的，錯誤的行為的嚴重的后果是什么，適當的引導學生進行相對深層次的思考。告訴學生不管是在上下學的路上還是自己出門的途中，都要時刻謹記交通標志的含義，做到安全出行，生命第一。

二、強化多學科一體化，尋求與其他學科的契合點

小學生的道德與法治建設是小學教育中非常重要的一部分，它對其他學科的教學也具有很大影響。尋找他們的契合點有利于小學生對于道德和法治教育的理解和其他學科的正確學習。例如語文與道德與法治的整合，通過語文課本中的課文可以找出與道德和法治的相關內容，讓小學生感受到道德與法治的教育無處不在，也可以讓小學生去觀察自己周圍的生活，從生活中去發現課程中的內容;信息技術與道德與法治的整合，兩者之間有著密切的聯系，現在是信息時代，當今的小學生是網絡的原住民，他們必將接觸網絡信息。網絡信息是--個魚龍混和制約性小的地方，要樹立好道德觀念和法治觀念，這樣才能讓小學生在網絡信息世界中少犯錯誤，同時在學習信息技術中小學生也可以發現道德與法治教育的重要性。

三、切合社會現實，激發社會資源融合點

要想教好道德與法治這門課程，僅僅進行課堂教育是遠遠不夠的，要將學生放到現實的生活和社會之中，親自去體會道德與法治教育的意義。例如，上完課程以后教師可以布置一項小任務，讓小學生可以在課余時間去鞏固課堂的學習內容，從而強化所學知識、擴展思維;教師還可以讓小學生在課堂上去想在社會中關于道德和法治的例子，培養他們獨立思考的能力，同時還可以調動小學生的積極性以及課堂氛圍。如果可以還可以將課程和學生帶出教室，讓小學生去親身體會道德與法治在社會中廣泛的應用。讓小學生發現原來他們在課堂上所學到的內容與他們如此相近。

四、結束語

在當前新課程改革的背景下，對小學的道德法治教育提出了更高的要求。在小學學科教學中，和道德法制教育存在很多的契合點，因此，需要將多方面作為陣地，充分滲透道德法治教育，并且促進實現共同提高和進步。

參考文獻

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（廣西欽州市靈山縣煙墩鎮中心校?535421）