巧借區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒交通規(guī)則意識(shí)

高一冉

【摘要】新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)幼兒教育越來越重視，科學(xué)提升幼兒教育成果，增強(qiáng)幼兒素質(zhì)，逐漸成為各學(xué)前教師所需完成的任務(wù)。為了有效提升學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力，為日后課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，幼兒園要盡力開辦具有創(chuàng)新性、吸引力的區(qū)域活動(dòng)，為小朋友提供更多傳播知識(shí)的機(jī)會(huì)，按要求完成教育目標(biāo)。幼兒的交通規(guī)則意識(shí)需要從小培養(yǎng)，教師在設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合具體情況，強(qiáng)調(diào)區(qū)域活動(dòng)的安全性、條理性和教育意義，吸引幼兒的興趣，設(shè)置相應(yīng)區(qū)域活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒交通規(guī)則意識(shí)，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;區(qū)域活動(dòng);幼兒教育

隨著教育改革不斷進(jìn)行，幼兒教育隨之做出改變，幼兒園應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新。幼兒的教學(xué)與其他年齡階段的教學(xué)模式不同，教師往往以開展體驗(yàn)式教育為主，這就要求授課教師通過開展區(qū)域活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。合理運(yùn)用區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)，在促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)引領(lǐng)他們形成善于學(xué)習(xí)、樂于冒險(xiǎn)、勇于創(chuàng)新的能力。這種體驗(yàn)式的教育也有賴于良好的教育區(qū)域環(huán)境，制定相關(guān)準(zhǔn)則來規(guī)范活動(dòng)，以“培養(yǎng)交通規(guī)則意識(shí)”為方向。開展區(qū)域活動(dòng)，就是給幼兒人為設(shè)置游戲環(huán)境，教師結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)使幼兒自主探索、學(xué)習(xí)知識(shí)。本文通過介紹區(qū)域活動(dòng)的概念，繼而引出了以設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)為前提，用以培養(yǎng)幼兒交通規(guī)則意識(shí)的幾點(diǎn)行之有效的策略，期望共同提升幼兒教學(xué)成果。

一、區(qū)域活動(dòng)的概念

區(qū)域活動(dòng)是指教師結(jié)合具體情況，設(shè)計(jì)出適合幼兒的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒按照自己的主觀想法，發(fā)揮自己的才能，與環(huán)境產(chǎn)生聯(lián)系與互動(dòng)。通常來說，幼兒園里一般會(huì)設(shè)有多個(gè)不同的主題活動(dòng)區(qū)，老師結(jié)合幼兒特點(diǎn)進(jìn)行安排分組。區(qū)域活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童的能力培養(yǎng)有著重要意義，在發(fā)揮幼兒才能的同時(shí)，滿足了幼兒的成長(zhǎng)需求，在實(shí)際學(xué)前教育中被普遍使用。

二、區(qū)域活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒交通規(guī)則方面的有關(guān)策略

（一）提高交通規(guī)則意識(shí)，樹立正確的觀念

在設(shè)計(jì)安排相關(guān)活動(dòng)區(qū)時(shí)，執(zhí)行教師可以讓幼兒參與到環(huán)境的創(chuàng)造和布置中，對(duì)相應(yīng)的交通場(chǎng)景進(jìn)行說明，“紅綠黃”三種顏色的燈分別代表什么情況，在什么情況下行人才能通行，當(dāng)遇到棘手問題時(shí)該如何解決。教師在設(shè)計(jì)的同時(shí)要尊重幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)幼兒的興趣愛好、發(fā)展能力和現(xiàn)實(shí)需要，堅(jiān)持“因材施教”的原則，在教學(xué)中充分利用幼兒的主體性，使其積極主動(dòng)地參加所設(shè)置的活動(dòng)，切身體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

在開展有關(guān)交通規(guī)則的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師要注意兩個(gè)方面，以幼兒為主體，站在小朋友的角度思考問題;充分發(fā)揮幼兒的意愿，使其體驗(yàn)到成功的快樂，繼而使幼兒從中得到成就感。教師對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行規(guī)劃，組織幼兒進(jìn)行交通現(xiàn)場(chǎng)模擬演示，并適當(dāng)提出問題，“為什么會(huì)有紅綠燈”，“什么時(shí)候過斑馬線”等，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)探究能力。通過這種方式進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)，既能有效地彌補(bǔ)集體教學(xué)的不足，又能適應(yīng)兒童的發(fā)展需要，從而使學(xué)前兒童全面發(fā)展。

（二）把現(xiàn)代數(shù)字教學(xué)方法融入?yún)^(qū)域活動(dòng)

創(chuàng)新是使幼兒教育發(fā)展的推動(dòng)力，與時(shí)俱進(jìn)永遠(yuǎn)是最佳的選擇。在實(shí)施區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師要注重幼兒的智能發(fā)展，確定教學(xué)目標(biāo)，利用好新媒體信息技術(shù)，將幼兒在生活中所經(jīng)歷的人物或事物融入活動(dòng)的場(chǎng)景中，用富有科技感的信息技術(shù)設(shè)備構(gòu)建活動(dòng)場(chǎng)景，用多媒體設(shè)備模擬出不同環(huán)境的路況，讓幼兒自主分辨，正確分辨，安全前行。活動(dòng)過程中教師可以使用音頻影像等媒介對(duì)交通規(guī)則進(jìn)行富有趣味的講解說明，這不僅能夠更好地引起幼兒的注意，而且還會(huì)讓他們產(chǎn)生共鳴，在以后的生活中更加注重交通安全。在幼兒區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新幼兒的學(xué)習(xí)氛圍，利用好信息技術(shù)，使用多媒體設(shè)備進(jìn)行更高效的教學(xué)。

（三）明確目標(biāo)，進(jìn)行有效的交通規(guī)則意識(shí)引導(dǎo)

在區(qū)域活動(dòng)中，教師要發(fā)揮觀察者和引導(dǎo)者的作用。觀察者的角色要求教師注意兒童的表現(xiàn)和行為，在幼兒遇到困難時(shí)，教師應(yīng)提供一些啟發(fā)與協(xié)助，切勿代替兒童參與。教師幫助幼兒時(shí)要選擇合適的時(shí)機(jī)，對(duì)于許多交通安全規(guī)則，幼兒可能初次了解，缺乏相關(guān)經(jīng)歷，很多規(guī)則道理對(duì)他們來說比較抽象，此時(shí)教師要給予幼兒足夠耐心，用幼兒能夠理解的語(yǔ)言為其答疑解惑;教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)，使幼兒認(rèn)識(shí)到交通規(guī)則并非兒戲，遵守交通安全規(guī)則是每個(gè)人都要恪守的準(zhǔn)則。

在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)了解交通安全規(guī)則，給予他們足夠的時(shí)間和空間，讓孩子們用自己的思維來解決問題。老師不能太著急，要多觀察，多等待，讓孩子們?nèi)繀⑴c活動(dòng)，賦予每一次活動(dòng)更多的價(jià)值。在確保幼兒的自主探究能力達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該給予更多的啟發(fā)，不隨意干預(yù)幼兒，尊重孩子的主體性。在教學(xué)過程中，教師要對(duì)不同班級(jí)、不同性別的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，提高教學(xué)的有效性，教學(xué)同時(shí)做好有關(guān)的記錄，及時(shí)反省，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：區(qū)域活動(dòng)應(yīng)貫穿于幼兒教學(xué)中，優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)能夠啟發(fā)人的智力，營(yíng)造出合理規(guī)范的活動(dòng)環(huán)境則是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的根本。教師要因地制宜，充分利用課堂、環(huán)境等資源，做到活動(dòng)與教學(xué)互補(bǔ)，以優(yōu)質(zhì)的區(qū)域活動(dòng)為核心，針對(duì)有關(guān)交通安全規(guī)則進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中提高交通規(guī)則認(rèn)知，將交通安全落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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