以“德”促“說”，立德樹人

林海洋

隨著對《在農村初中英語教學中滲透德育的研究》的深入研究，我切實的感受到英語教師的主要任務不僅是培養學生的語言能力、思維品質、文化品格和學習能力，更為重要的還要結合英語教學對學生進行有效的思想品德教育，最終提高學生的核心素養。

學生實際運用英語的能力是英語教學的出發點和歸宿。其中，口語表達最根本的目的就是培養學生的交際能力，在英語口語教學中對學生實施立德樹人教育，提高學生的語言表達能力，我的具體做法如下：

一、在口語教學中，培養具有“愛心”的教育。

語言是思想文化的載體，教材的課文內容滲透著豐富的思想教育內容。教師要深入鉆研教材，認真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有意識地寓德育于語言教學之中。課堂上，教師要做個“有心人”，找準機會，適時、適度地進行德育滲透，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。有一次，我在教學最高級時，讓學生討論同學之最，他們接連不來地向我介紹：…is the tallest in our class.…is the shortest. the fuuniest. the most outgoing…這時，有個學生站起來大聲地說：“Liu Qiang is the most foolish（最傻） in our class.”他說完之后，全班學生哄堂大笑。見此情景，我也呆住了有幾秒鐘的時間。平靜下來時，我“咳”了兩聲讓學生安靜下來，接著以平和的語氣對著該同學，也對著全班學生說：“你這樣的句子，老師就不贊同了。有時候，一些話是不能不加以思考就說出來的，而是需要我們想一想，這句話說出來之后會不會對別人有不好的影響或造成傷害。……