小學語文教學如何有效開展整本書閱讀教學

冷依洛

【摘要】在小學語文教材的整體設計上突出閱讀的廣泛性，更強調學生綜合素養的提高。整本書閱讀是小學語文教學中的主要內容，不僅能提升學生讀書興趣、拓展學生視野，還讓學生養成不半途而廢的良好閱讀習慣。整本書閱讀是新課標下著重強調學生閱讀字數的需求，也符合小學生的學習和發展規律，在語文教學中受到師生的一致好評。教師應以教材為基點，向外散射閱讀書目，為進一步提高小學生閱讀效果而不懈努力。

【關鍵字】小學語文;整本書閱讀;有效開展

前言：

閱讀作為小學語文教育中的基礎內容，一直占有重要地位。但當前小學生一般缺乏閱讀興趣，這需要教師不斷探索和創新閱讀教學策略，讓學生愛上閱讀。葉圣陶先生很早便提出整本書閱讀的觀念，近幾年逐步被更多人學習和熟知，成為一種全新閱讀體驗，同時也是符合新課標要求的閱讀形式。整本書閱讀不僅能豐富課堂內容，累積閱讀和寫作素材，還可以為學生科學指導讀書方法，提升學生學習質量。

一、精心設計導讀，激發閱讀興趣

在學生接觸整本書閱讀概念之初，之前基本上都是接觸一些單篇故事為主，沒有接觸過多文字介紹形式。教師便可通過精心設計導讀環節，激發學生對整本書閱讀的極大興趣。導讀的目的是讓學生能在整體上對閱讀內容有所把握，并建立具體認知，繼而使學生擁有整體思維效果，在指導閱讀過程中強化學生的理解能力。策劃導讀對教師要求較高，需要教師在教材內容基礎上豐富導讀內容，體現導讀在整本書閱讀中的價值。

例如，《西游記》中引人入勝的情節往往讓學生印象深刻，在學習過《猴王出世》這篇課文后，教師可以指導學生對西游記整本書建立情感。首先要讓學生對后面名著導讀內容進行閱讀，在四部名著中，教材里唯獨選取“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇”為導讀內容，足見《西游記》中的魔幻內容更能吸引小學生注意力。在學生充分閱讀導讀內容后，教師還可以根據作者介紹、章節內容等方面引發學生討論：“你們都讀過《西游記》里的哪些章節？哪部分給你留下的印象最深呢？你最喜歡里面的哪個角色？”教師可以讓學生針對這些問題談談感想，如此教師利用導讀氛圍，引發學生繼續閱讀的欲望。

二、指導方法技巧，提升閱讀能力

如果小學生缺少正確的整本書閱讀方法，將會大大降低閱讀效率。趁小學生還沒有真正形成閱讀習慣，教師應通過整本書閱讀教學契機，積極為學生分享閱讀方法和技巧，在提升閱讀興趣的同時展現訓練實效，在閱讀中豐富學生認知和提升閱讀能力，對學生語文學習能力的提高有關鍵意義。教師應在教學時利用不同指導思路，由淺入深實施方法的滲透。

例如，在閱讀《小英雄雨來》整本書時，教師可以讓學生將書籍拿到班級來，指導學生閱讀方法：在開始拿到一本書時，應先閱讀簡介，看看里面到底描寫什么內容，然后再翻看目錄，對整本書先有大致的了解，最后才是正式閱讀。在掌握整本書閱讀邏輯后，教師要讓學生先瀏覽，快速對所讀內容進行大概分析;然后到了第二部精讀階段，主要對有關雨來的一些趣事重點段落進行充分學習，在具體了解全部內容后完成分解工作，以此對閱讀內容有整體把握。這里要著重強調摘抄和批注的關鍵作用，最終完成整本書閱讀任務。教師應指導學生掌握讀書方法和技巧，提高學生閱讀理解能力。

三、組織讀書交流，豐富閱讀體驗

閱讀是一個張揚個性的過程，每位學生對閱讀的體驗各有不同，在理解程度上也有差異性。但若閱讀只是局限在個人狹小的空間內，就不能接觸到更廣闊的天地，也會限制學生的思維發展。有效閱讀離不開拓展延伸性的活動，教師可以組織學生開展趣味性的讀書交流活動，既可以豐富學生閱讀體驗，又能打造良好的班級閱讀氛圍，讓學生在心情愉悅狀態下盡情感受整本書閱讀帶來的樂趣。

例如，在學習過《盤古開天地》《女媧補天》等文章之后，教師可以根據后面“快樂讀書吧”內容的推薦，讓學生閱讀《中國古代神話》這本書。教師可以在課堂上以“我最喜歡的神話故事”為主題，將學生分為若干小組后讓其進行交流探討，圍繞自己最喜歡的閱讀內容談談自己的心得體會。有的學生在“后羿射日”中覺得后羿實在太勇敢了，竟然敢殺帝俊的孩子，其精神實在可歌可泣;還有學生對“夸父逐日”有新發現，認為夸父在逐日過程中應該講究策略，黃河和渭河附近應該還有很多河流，要是能喝到水也不至于被半路渴死了。這樣教師重視組織閱讀交流活動，讓學生對整本書閱讀有更深刻的感悟。

總結：

總之，語文教師在指導小學生整本書閱讀教學時，需要充分激發學生的閱讀熱情，促使學生養成熱愛讀書的好習慣。整本書閱讀還能讓學生建立正確人生觀和價值觀，在提高小學生文學修養、積淀文學底蘊的同時，還能促進其語文思維的培養和發展，從而不斷提升小學生語文綜合素養。教師應在指導學生閱讀時注意方法的運用，不斷培養學生的閱讀興趣，使其身心健康、全面協調的發展。

參考文獻：

[1]薛志超.小學語文整本書閱讀教學策略試論[J].讀寫算，2021（33）：165-166.

[2]溫金園.基于整本書的小學語文閱讀教學探究[J].天津教育，2021（36）：73-74.