淺談新形勢下小學教育的應對

夏云

我是一名小學數學老師，在之前的工作中，我認為按課本知識進行教學，學生考出一個好成績，健康快樂的學習就算是成功的了，這是無可非議的，其他的沒有必要考慮太多，伴隨著教育教學工作的深入，引發了我對當前小學教育現狀的思考，現結合我的工作實際談談我的想法。

學校作為傳承人類文明的一個社會組織，教育必須適應時代的發展，才能有效的完成傳播人類文明的使命。當前，隨著互聯網、移動技術的飛速發展，拓寬了人們獲取知識的渠道，傳統的學校教育面臨著嚴峻的挑戰，迫使學校教育也要作出新的應對措施。

首先，轉變角色，變教學為導學。在傳統的教育模式中，教師是給學生傳授知識的，按課程設置傳給學生相應的知識，但隨著獲取知識梁道的拓寬，例如：電腦、電視、手機的設備為孩子提供了新的學習平臺，簡單的知識已經可以從中獲取，因此，教師承受知識的這個作用越來越顯得無足輕重，在教育教學中的角色定位越來越受到挑戰。變教學為導學，在組織教育教學過程中，老師從傳統的教受知識轉變引導學習，為學生在學習過程中解疑答惑，從面向知識體系的傳授，轉向面向人文底蘊、責任擔當、國家認同、跨文化交往等核心素養的培養及批判性思維和獨立判斷能力的培養。

其次，注重實踐，關注孩子興趣特長的培養。隨著社會的進步，科技日新月異的發展，以課堂為中心的傳統教育模式在發展中的劣勢愈來愈凸顯出來，學校學科知識的學習和社會實踐能力嚴重脫節，也就是平常所說的“高分低能”的現象越來越多，其關鍵原因還是在于我們平常的教育教學過程中過分的重視考試成績而忽略了實踐動手能力的培養。未來的社會必將是一個多元化的社會，這就要求每個人必須具備多方面的能力，具有較強的實踐操作能力，做一名斜杠青年，可以涉足多個行業，也就是說，在小學階段的學校教育就要開始注重孩子的能力培養并貫穿整個學習軌跡，通過不斷擴大其知識庫實現進步和發展，例如：在小學階段可以根據學生的興趣特長開設STEM課程，激發學生學習的興趣;開設音體美等社團活動，培養孩子的特長;運用科學技術的指導，開展勤工儉學基地建設，培養學生在種植、養殖等方面的動手能力，和社會生活接軌。

再次，教師培訓，促進教師的專業化發展。社會的進步要求學校教育必須做出應對，這也是對教師職業的挑戰，要求教師實現從“教師職業”向“教師專業化”的轉變，適應社會發展的要求，更好地履行教師的職責。所以，站在新的歷史節點上，作為教師本身就要重視學習，實現從“教師職業”向“教師專業化”的轉變，從引導人們如何學會在地球上共處、促進公平正義、社會平等和全球團結等人工智能所不能取代的方面開展教育，體現教師職業的專業化。

博科娃指出：“世界在變化，教育也必須變化。教育必須重視文化素養，立足于尊重和尊嚴平等，有助于將可持續發展的社會、經濟和環境方面結為一體。”她說這是人文主義教育觀，是我們全人類的根本共同利益。

總之，社會的發展，給學校教育帶來了新的挑戰和新的機遇，作為小學教育來說，我認為培養孩子的興趣特長和實踐動手能力，教會孩子學會求知、學會做事、學會共處和學會做人是科技發展及人工智能所不能取代的，新的歷史時期，學校教育做出新的應對措施，教育的本質不會變，教師這個職業是不會消失的，學校教育依然處在重要的地位。