農村初中班主任如何做好學生自主管理工作

趙柱林

【摘要】農村初中教育越來越成為社會各界的關心的焦點，如何培養(yǎng)學生自主管理能力成為農村初中生行為管理的重中之重，而班主任作為學生管理工作中最為重要的角色，班主任在強化其管理方法和技巧的過程也是對其教學能力的提升。所以對農村初中班主任如何做好學生自主管理工作進行了探討研究，希望為班主任進行學生管理工作提供一些可參考的意見。

【關鍵詞】初中農村教育;班主任;學生管理

前言

班主任作為班級中最重要的角色，也是班級管理中的關鍵。班主任作為學生與學生之間，學生和課任老師之間溝通管理協(xié)調的橋梁，需要協(xié)調學生學習、生活之間存在的問題，要及時關心學生的情緒反應，在得到反饋后做出積極的調整，在學生自我管理和班級管理中起到的作用非同小可，十分重要。

一、農村初中學生自主管理現狀

1.自主管理現狀

社會經濟的不斷發(fā)展提高人們生活水平的同時也制造了壓力，農村父母為了給孩子提供更好的物質支持，多去城市務工將孩子留守家中，讓爺爺奶奶來看管。在這種情況下就產生了大量的留守兒童。除了留守兒童，那離異的產生的單親家庭的孩子的自我管理就更加困難，童年便沒有了家庭的溫暖，會讓孩子產生或多或少的心理問題，這就會導致一系列問題的產生，例如自卑心理，做事馬虎，學習習慣很差等問題。 “分分分，學生的命根”這個俗語完全體現了學習成績對孩子的重要性。學習成績對學生固然重要，但是成績不能作為家長和老師對孩子人品，行為品質的判定標準。如這樣的情況在農村實在嚴重，因為大部分農民家長沒那么開明的想法，認為讀書才是唯一的出路[1]。

就在這樣的大環(huán)境下，班主任對學生的管理工作開展起來難度較大，如何實現轉變，關鍵在于班主任如何轉變這一思想，多去重視學生的自我管理能力的培養(yǎng)，讓孩子在自我管理過程中實現自信的建立，心理健康的長遠發(fā)展。

2.班主任的重要性

班主任的角色既然重要，也容易知道班主任的工作內容多么復雜，工作量和負擔可想而知的多并且勞累，如果班主任出現精力不足那么在學生的管理工作中就會出現管理不良的效果。新課改提出把課堂交給學生，這充分的說明了學生作為班級的主要組成部分，學生應該提到主體地位，在這樣的精神內涵下，我們結合農村初中生的學習生活，就會有新的管理理念被提出。其中如果班主任的主體位置撤去，換由學生來進行自我管理，那這既減輕了班主任的工作壓力，也可以在這樣的管理過程中，學生自我掌握自我管理的方法。我們知道農村不同于城鎮(zhèn)，會面對更多復雜瑣碎的事物，那么如何在在這樣的情況下進行初中學生的自我管理呢，就這一問題我們進行探討研究[2]。

二、農村初中班主任對學生自主管理能力培養(yǎng)的重要性

1.優(yōu)化班主任管理工作

農村學生自我管理的培養(yǎng)并不是沒有良好條件，隨著年齡的增長學生的心智也更加的成熟，心智的成熟也有了更多的思想和對事物看法，這也為學生自我管理工作提供了很好的基礎。隨著對學生的心理的調研研究可以知道，同齡人之間的溝通會更加順暢，這也為班主任下放權力提供了很好的條件，可以更好的推薦學生自我管理工作的進行，充分發(fā)揮了學生的自我主觀能動性，提升學生和老師的工作效率。

在良好學生自我管理的過程中，學生可以提高學習的效率，也會對自己進行行為上的反思。但是農村初中的總體情況，還是會有一部分學生思想上和行為上存在自由散漫，自控能力不足，加之多為留守兒童和單親家庭，這部分孩子的心理問題也是自我管理的關鍵性難題。正因為這樣我們更應該加強對學生的自我管理能力的培養(yǎng)。

2.課堂文化氛圍

在農村學生的自我管理過程中，班級中學生作為重要的組成部分，如果每位學生都可以自我進行管理，也能參與到班級的管理，那班級的管理效果一定良好。

課堂上多展現的文化氣氛非常重要，良好的文化氛圍為讓學生有一定的代入感，提高學生的學習興趣，學習狀態(tài)改善之后會對自我要求發(fā)生改變，所以我們應該重要文化生活課的開展，在這樣的課程中讓學生和學生，老師和學生之間建立良好的聯(lián)系，我們應該多提倡，多開展類似的生活文化課，班主任在課程的籌劃和設計中扮演重要的角色[3]。

三、總結

關注農村初中生的自我管理，表明改變的決心，把真正的權力還給孩子們。不怕困難的教育者的學習熱情證明了我們對改變的決心，全心全意為農村初中生教育服務的決心。今后數萬名學前教育工作者將繼續(xù)努力，不斷推進自我管理向更高水平發(fā)展，促進農村初中生教育質量螺旋階梯式快速發(fā)展和成熟。

換句話說，初中階段的孩子處在人生觀、世界觀、價值觀確定的關鍵時期。作為班主任我們應該牢牢把握住這一關鍵時期的轉型，清楚認識基本矛盾，促進學生更好，更快的實現自我管理。

參考文獻

[1]李玲.淺析班主任在農村初中寄宿生自主管理中的角色定位[J].中學課程

輔導：教師通訊，2017，000（021）：P.67-67.

[2] 李水云. 農村初中班主任如何做好學生自主管理工作 [J]. 新一代： 理論版， 2018，000（012）：P.158-158.

[3] 徐佳.初探初中班主任的自我"解放"——初中生班級自主管理能力的初步 培養(yǎng)[J].知識文庫，2017（2）.63B165C2-848F-433A-B888-ECB24EBB2DF4