巧用微課，提升初中生物實驗教學有效性

盧偉

【摘要】在新時代的教育背景下，教育部門呼吁老師多多吸收新時代的教學元素，借助微課輔助教學，充分發揮互聯網帶給課堂教學的優勢。微課教學視頻將豐富的知識點融合在一個較短的視頻當中，學生能夠通過觀看相關的視頻對本節課的教學內容有簡單的了解。微課教學視頻應用在教學課堂上，能夠使整個課堂教學更加高效，同時，也能讓學生在較短的時間內了解到本節課的學習重點，達到輔助教學的目的。

【關鍵詞】微課 初中生物 實驗教學

【引言】

目前，伴隨著互聯網大數據的發展，有很多教學資源充斥在互聯網上。雖然教學資源的總量很多但并不是所有的教學資源都對學生的學習有利，教師要想充分發揮教學資源的優勢，需要在互聯網上尋找更適合自身教學課堂的教學視頻，這樣才能夠達到高效教學的目的。同時，教師也要不斷更新自身的教學理念，充分學習互聯網電子教學設備的操作方式，在課上的時候要熟練的給學生進行操作，避免教學時間的浪費，使整個課堂的時間充分被利用起來，構建更加完善的教學課堂。

一、初中生物實驗教學現狀

1.1教學模式單一

教師受傳統教育模式和教育觀念的影響，在初中生物實驗教學課堂上采取的教學模式比較單一。大部分老師都會選擇在實驗開始之前給學生描述一下實驗的步驟，在簡單描述完畢之后，再給學生講解具體的實驗操作，等到老師充分進行示范之后，再讓學生進行動手操作，這樣的教學模式已經固化在教師的心中。……