淺談農村初中學生語文核心素養的培養

歐陽沛

【摘要】隨著教育教學工作的不斷發展與變革，農村語文教學逐漸由培養學生認知能力向培養學生語文核心素養方面轉變。語文核心素養是培養學生的語文認知意識、對語文內容的審美和鑒賞、語文知識的運用和表達能力以及學生對教材內容的理解和延伸，其對于培養學生的語文感知能力和道德修養具有非常重要的作用和意義。因此，在農村初中語文教學中如何培養學生的核心素養認知與能力將是本文的重要內容。

【關鍵詞】農村;初中學生;語文核心素養

引言：近年來，農村教育逐漸備受關注。在當下的社會發展過程中可以發現，很多語文教師在進行教學的過程中都是以教材內容為依據來引導學生對語文知識進行記憶，并不是很注重培養學生的知識運用和表達能力，也沒有引導學生對課文進行鑒賞和分析，導致學生的思維認知能力較弱，對于課文內容的理解并不是很透徹。因此，為了有效的改善這種問題，教師在進行教學的過程通過借助教學工具和資料來進行教學方案的規劃，在提升課堂教學效率的基礎上提升農村學生的語文核心素養。

一、結合教材進行情境創設，加強審美感知

在農村語文教學中，教師在進行教學時應當先結合教學內容來進行備課，并利用互聯網技術對教學內容相關知識進行搜集和整理，在上課前運用多媒體技術進行展現，從而為學生創建一個良好的學習情境。學生通過觀看多媒體上展示的內容則可以對本節課需要學習的內容進行充分的了解，并結合課本內容進行對比學習，對其中寫的比較好的句子進行提煉和摘錄。……