挖掘小學(xué)語(yǔ)文教材價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

陳小靜

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生健全人格是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教育提出的最新要求，是引領(lǐng)當(dāng)前教育教學(xué)的重要導(dǎo)向。小學(xué)生心智發(fā)展尚未成熟，抓住其可塑性強(qiáng)的關(guān)鍵時(shí)期，挖掘小學(xué)語(yǔ)文教材中的育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師重要使命。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;教材;健全人格;培養(yǎng)

語(yǔ)文課程兼具工具性和人文性，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，開(kāi)啟思維之窗的鑰匙。小學(xué)語(yǔ)文教材的選篇都是經(jīng)過(guò)精心錘煉和檢驗(yàn)的，較為契合當(dāng)前小學(xué)生認(rèn)知特征，且教材選篇普遍具有豐富的育人元素，對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)極具意義。故此，如何挖掘教材中學(xué)生健全人格的培養(yǎng)契機(jī)，創(chuàng)新教育教學(xué)路徑，成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師亟待思考的課題。

1.抓重點(diǎn)、捕契機(jī)，放大教育

小學(xué)語(yǔ)文教材中富含豐富的涵養(yǎng)學(xué)生健全人格的因素，但是在應(yīng)試化教育余溫未退的當(dāng)下，諸多教師并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行有效捕捉，以知識(shí)灌輸為主導(dǎo)的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)造成了一定阻礙。此背景下，需教師積極革新自我傳統(tǒng)教學(xué)觀念，善于抓住德育重點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行放大呈現(xiàn)，促使教材育人價(jià)值得到充分彰顯，以此強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)。例如，在引領(lǐng)學(xué)生閱讀《慈母情深》一文時(shí)，著重對(duì)文中母親形象進(jìn)行深刻分析，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、多讀課文，就母親省吃儉用，供“我”讀書(shū)的情節(jié)組織學(xué)生展開(kāi)討論，促使學(xué)生真切的感受到母愛(ài)的偉大，從而培養(yǎng)其孝敬父母的良好品質(zhì)。……