依托小學道德法治課堂，提高學生的德育素養

代洪英

【 摘要】小學《道德與法治》是實施“立德樹人”的基礎學科，也是落實“德育為首"的主要渠道，《道德與法治》教學目標和教材內容有很多是和德育目標與內容重合的。因此，落實好道德與法治課堂的教學效果，也是落實德育目標的有利依托。讓《道德與法治》課本案例形象化、課堂活動多樣化、行為指導具體化、重視作業體驗化，是道德法治課堂提高學生素養的有效方法。

【關鍵詞】小學 道德與法治課堂 ? 德育素養

教育的目的是“立德樹人”，德育是落實“立德樹人”的重要載體，而小學《道德與法治》是實施“立德樹人”的基礎學科，也是落實“德育為首"的主要渠道，亦是培養德才兼備的綜合素質的人才的重要途徑。小學德育的內容，比如：愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、自覺紀律教育……這些和《道德與法治》課的總目標如：關心集體、社會和國家，有責任感，具有規則意識和安全意識、正確認識生命的意義和價值……就有許多重合的地方。可以說，小學的《道德與法治》與德育有著先天融合的優勢，依托小學道德法治課堂，可以讓德育滲透的更深入更有效，經過教學實踐，我總結了一些有效的做法：

一、讓課本案例形象化

在《道德與法治》教材中，為了向學生闡述觀點，或者講明道理，安排了許多案例。這些案例雖然也接近學生的生活實際，但是都是以圖片或者文字的形式呈現的。小學階段特別是低中段的學生，他們的思維還是以形象思維為主，所以要把這樣的文字、圖片案例轉化為更形象化的視頻、動畫等，這樣才能給他們留下深刻的印象，起到更好的德育效果。

《請到我的家鄉來》這課，不僅是學生認識自己的家鄉，也是對學生進行愛家鄉的教育。書上的例子顯然不能引起學生的共鳴。于是，我從各個渠道搜集成都的紀錄片，按照景觀-特產-人文的單元形式進行剪輯，給學生呈現了他們能看得懂的成都宣傳片。當孩子們看著自己也曾游覽過的錦里、杜甫草堂、浣花溪公園，還有玩耍過的歡樂谷、春熙路，以及自己也品嘗過的火鍋、三大炮、酸辣粉……那雙雙專注的眼睛說明他們已經深深被自己的家鄉吸引了。以前對家鄉的印象是零散的、片面的，這下就變得集中、概括，是一種強烈的沖擊。看完后，學生還余興未減，爭先恐后地補充自己所知道的。以后，他們一定會更加關注家鄉的各個方面。

二、課堂活動多樣化

學生的品德培養重要的是內化。課堂上，就要多讓學生參與活動，體驗感越強，在活動的受益也越多，很多好的品質也恰恰在這時候慢慢萌芽。課堂教學中，我盡量設計豐富多樣的教學活動讓學生參與，比如：辯論、搶答、表演、游戲等。

四年級上冊《低碳生活每一天》這課，有一個知識點是垃圾分類。我用奶粉罐子制作了四個垃圾桶，分別表示：可回收垃圾、有害垃圾、其他垃圾、廚余垃圾。然后，把各種垃圾制作成卡片。學生以小組為單位，分別把手上的卡片投進垃圾桶，正確一個得5分，最后比一比哪一組的得分最高。學生對這個游戲非常喜歡，做了一次還想再做一次。通過這樣得活動，學生能夠感受到扔對垃圾，就像一次成功得體驗，自然也會延伸到生活中去，努力讓自己成為一個為環境做貢獻得人。

三年級下冊《我的好鄰居》這課，有一個面對鄰居的不好行為應該怎么處理得內容。我給學生創設了幾個情景，學生和同桌選取一個情景進行表演。很有意思的是，學生的表演欲很強，演技也不錯，真的把自己當成了要表演的角色。于是就出現了樓上的“澆花阿姨”和“我”互不相讓的情景。我抓住這個契機，問“澆花阿姨”：“你為什么不聽他的意見呢？難道你覺得自己沒有錯嗎？”那個孩子委屈地說：“不是我覺得我沒錯，是他態度太兇了，我就想和他吵。”于是，我馬上增加了內容：當自己要去勸說別人，或者提意見的時候，一定要態度真誠，語氣要溫和。然后兩個同學按照這樣的要求重新表演，解決了矛盾。如果沒有這樣的表演，對學生的教育停留在表面，也不能發現學生的問題是什么。這樣的活動不僅鍛煉了學生的能力，也在培養學生德育素養方面更有力。

三、行為指導具體化

我們培養學生良好的的道德品質是一個大的范圍，是一個寬泛的東西。而在這個過程中，我們的指導卻要具體化，這樣的德育才能真正起到作用。

比如三年級下冊《生活離不開規則》這課，對規則意識的培養的這個內容。首先，我通過圖片，讓學生回顧學校一天的生活，從早上進校門，到下午放學回家，會經歷：校門口排隊入校、紅外線體溫檢測、進教室早讀、下課、接水、做操、午餐、午休……看似平平常常的一天，每一件小事都要按照規則去做，不然就會秩序大亂，不僅影響別人的生活學習， 也會影響自己的生活學習。通過這些具體事情所應該遵守的規則，讓學生得到具體的德育指導，能夠通過自己的行動表現出來的品質，最能說明德育的作用。

四、注重作業體驗化

《道德與法治》對學生的德育滲透不僅在課堂上，還要延伸到課外。課外的指導主要體現在作業上。《道德與法治》的作業以實踐作業為主，在實踐的過程中，注重學生的體驗，同時也是德育的內化。

《我的家在這里》這課，教育學生要關心自己生活的社區，發現社區的問題，并且學會找相關部門反映。布置的實踐作業就是找一找小區里有待改善的地方，在父母的陪同下向物業反映問題，爭取得到答復或者解決。這樣的作業布置，就是培養學生盡早參與到社會生活中。關心自己生活的地方，培養小公民的意識。學生通過實踐，知道了向社區反映情況要先調查清楚，最好提一些建議，態度也不能以質問的語氣。同時也知道，反映的有些問題會因為實際情況，可能不能馬上解決，也要學會換位思考，體會別人的難處。

結語

每一個學生都像一顆種子，德育就是要把好的健康的營養輸送給他們，讓他們結出美好的果實，成長為一個品格高尚的人。《道德與法治》這門課，比其他課程肩負更多的責任，也是更大的陣地。我們要依托這塊陣地，不斷開動腦筋，找尋方法，進行滲透教育，提高學生的德育素養。E9B8F959-D547-4B76-B934-6CF830CAA07E