新課程中快樂(lè)體育教學(xué)方法的運(yùn)用

李建剛

“快樂(lè)教育”簡(jiǎn)言之就是寓教于樂(lè)，這就是教育藝術(shù)的最高境界，也是成功教育的必由之路。而快樂(lè)體育教學(xué)是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，從情感入手，以情感教學(xué)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，是深層的心理快感和成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。讓學(xué)生在課堂中享受學(xué)之樂(lè)、練之樂(lè)、苦之樂(lè)、爭(zhēng)之樂(lè)、玩之樂(lè)，以達(dá)到學(xué)生熱愛(ài)體育、自覺(jué)學(xué)習(xí)體育、主動(dòng)鍛煉身體;實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，全面發(fā)展之目的。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“你任何時(shí)候都不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)”。請(qǐng)記住：我們的快樂(lè)是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)注意：無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消除，缺少這種力量，教育上任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。為了體育教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，為此，我們進(jìn)行了幾種快樂(lè)體育教學(xué)方法地探討。

一、情景設(shè)置教學(xué)法

情景教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)、引入或再現(xiàn)教學(xué)所要求的富于形象性和情感色彩的具體場(chǎng)景、氛圍，能夠加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。教師把課堂內(nèi)容故事化、情節(jié)化，師生分別扮演故事中的角色，并隨著故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)演練教學(xué)內(nèi)容。教師根據(jù)級(jí)學(xué)生喜新好動(dòng)，善于學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，主要通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，對(duì)學(xué)生加以誘導(dǎo)，把學(xué)生引入特定的學(xué)習(xí)情境，并且結(jié)合運(yùn)用動(dòng)作示范、活動(dòng)參與、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、游戲競(jìng)賽等教學(xué)手段，充分?jǐn)[正以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們的運(yùn)動(dòng)興趣，上課幾分鐘就把學(xué)生帶進(jìn)了充滿快樂(lè)的游戲世界。如在讓學(xué)生在課前自己動(dòng)手做的頭飾，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，又使課堂中有直觀、生動(dòng)、形象的教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)了一種良好的學(xué)習(xí)氣氛;所以，興趣與積極性都很高漲;在學(xué)生之間練習(xí)中，輸?shù)囊环嚼@贏的同學(xué)跑一圈，既有獎(jiǎng)罰，距離又不遠(yuǎn)，學(xué)生玩的不亦樂(lè)乎;在課堂中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用音樂(lè)，既渲染了課堂氣氛，又調(diào)節(jié)了學(xué)生的身心，使他們充分得到情感的體驗(yàn)。總之，一個(gè)小小的游戲設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的重視興趣激發(fā)的理念，使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)事半功倍，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的能力和發(fā)展了學(xué)生自由遐想的能力。一曲充滿勵(lì)志的樂(lè)曲，也能瞬間讓學(xué)生的斗志激發(fā)出來(lái)。

二、多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)模式是目前教學(xué)中最為有效的一種教學(xué)模式。它是指計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)綜合處理文字、圖像、聲音等各種媒體信息的系統(tǒng)技術(shù)。在體育教學(xué)中應(yīng)用電教手段，能更好地幫助學(xué)生把握認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：教學(xué)“跳遠(yuǎn)”時(shí)，可以先讓學(xué)生觀看網(wǎng)上跳遠(yuǎn)地訓(xùn)練視頻，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，然后再詳細(xì)講解跳遠(yuǎn)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地了解跳遠(yuǎn)的技術(shù)特點(diǎn);最后帶學(xué)生到場(chǎng)地上練習(xí)，這樣，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果就大大提高。再如學(xué)習(xí)新的廣播體操，學(xué)生學(xué)完一節(jié)后，可以留出一部分時(shí)間給學(xué)生觀看錄像，讓學(xué)生感性地接觸標(biāo)準(zhǔn)操。那整齊劃一，標(biāo)準(zhǔn)有力的示范，往往能夠充分激發(fā)學(xué)生的動(dòng)作求知欲。

三、趣味融合教學(xué)法

體育趣味融合教學(xué)就是教師將教材內(nèi)容與游戲方法二者有機(jī)完美的融合在一起，使教學(xué)內(nèi)容以游戲形式進(jìn)行的一種體育教學(xué)方式。游戲是學(xué)生十分喜愛(ài)的體育活動(dòng)，也是體育課的重要內(nèi)容，但經(jīng)常做一種游戲，學(xué)生會(huì)感到乏味和厭倦。所以可利用學(xué)生的好奇、好勝、好新的心理，設(shè)計(jì)饒有趣味的游戲。

它基本上符合學(xué)生的年齡與生理生長(zhǎng)特征，學(xué)生很是喜歡，積極性也較高。例如：學(xué)生彎道跑，可以選擇“圓圈接力”游戲。畫(huà)幾個(gè)小圓圈，讓學(xué)生逆時(shí)針繞過(guò)每一個(gè)小圓圈，利用“跑道接力”這個(gè)游戲向基本部分過(guò)度，然后以“叫號(hào)接力”的形式在大圓形跑道上練習(xí)彎道跑。最后由學(xué)生自己總結(jié)彎道跑技術(shù)，同時(shí)教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生明確動(dòng)作要點(diǎn)，便于更好地掌握彎道跑的技術(shù)動(dòng)作。又如耐力跑的練習(xí)，學(xué)生都是比較怕的，不跑又不行。此時(shí)我們教師可以動(dòng)腦筋，化枯燥為樂(lè)趣，可以進(jìn)行“迷宮跑”，一圈一圈地繞進(jìn)去，再一圈圈跑出來(lái)，一組下來(lái)也有四、五百米了，但學(xué)生他只是感到興趣、好玩;也可以進(jìn)行“Z”形跑，在一個(gè)比較小的場(chǎng)地里可以跑很多時(shí)間，但學(xué)生往往都在催促前面的學(xué)生快點(diǎn)跑，雖然有點(diǎn)累了，但也樂(lè)此不疲;還可以是“輪流休息法”，可以分成2—4組，先一組跑幾圈，再休息一下，看下一組跑的怎么樣，給他們?nèi)蝿?wù)，分散學(xué)生的注意力，讓他們不感到疲憊等等。只要教師多動(dòng)點(diǎn)子，化精力去備好課，學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度也會(huì)越來(lái)越端正的，也會(huì)更喜歡你和你上的課！

四、音樂(lè)融入體育教學(xué)法

體育教學(xué)的場(chǎng)地便是學(xué)生的課堂，因此，要把課堂布置得賞心悅目，讓學(xué)生每堂課都有新鮮的感覺(jué)，喜歡上體育課。在上課前就放一些與本節(jié)課有關(guān)的音樂(lè)，或者是比較勵(lì)志的音樂(lè)。這樣，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心快樂(lè)的種子，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生上課的興趣。讓后，從組織學(xué)生進(jìn)入課堂到教師講解，從教師示范到學(xué)生練習(xí)，都可播放音樂(lè)，這樣不僅能增強(qiáng)課堂的愉悅氣氛，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞。比如，在給學(xué)生測(cè)百米的時(shí)候就可以播放一些節(jié)奏快的音樂(lè)，這不僅能讓學(xué)生更有激情，更能讓學(xué)生激發(fā)出身體里的力量，使百米速度更快;在全體同學(xué)起步跑時(shí)可以放節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，這樣，就可以既可以減輕教師和體育委員的壓力（因?yàn)椋绻麤](méi)有音樂(lè)，教師就得不斷的喊口號(hào)），同時(shí)，更能讓學(xué)生跑得更整齊，更有氣勢(shì)，在跑的過(guò)程中班級(jí)再加以口號(hào)，氣勢(shì)一定就上來(lái)了。整堂課的效果也是不言而喻的。

五、比賽融入體育教學(xué)法

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是每個(gè)人的天性，更是中學(xué)生的一大特點(diǎn)，在體育教學(xué)中我充分利用孩子們的這一天性和心理，運(yùn)用比賽方式進(jìn)行教學(xué)。如仰臥起坐，在一分鐘內(nèi)誰(shuí)做得多，誰(shuí)可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，百米賽跑，八百米長(zhǎng)跑等等。另外，也可以將班級(jí)分成若干個(gè)小組，進(jìn)行小組比賽。中學(xué)生時(shí)代，孩子們的集體榮譽(yù)感也是非常強(qiáng)烈的，利用他們的集體榮譽(yù)感將同學(xué)們分成若干小組，進(jìn)行小組賽。這個(gè)比較適合集體項(xiàng)目，比如拔河，比如接力賽等等。這些方式都能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的比賽欲望，對(duì)體育課產(chǎn)生積極的情緒，從而愉快地進(jìn)入體育教學(xué)課堂。