高中班主任管理工作的創新型策略研究

譚娜 向幸福

【摘要】高中班級管理工作的落實，受到新課改的影響較大，班主任不能繼續按照單一、粗放的理念管理，而是要掌握好高中班級管理工作的影響因素，對管理的每一個環節科學把控，努力和學生做朋友。更好地解決班級內部的矛盾，讓學生保持團結，師生之間的關系也要科學調整，把握好管理的規范性，提高班級建設水平。

【關鍵詞】新課改;高中班級;管理策略

引言

隨著時代的發展和進步，人們對教育的期望值越來越高，對教師尤其是對班主任的要求也越來越多，這就導致班主任工作變得越來越棘手，高中班主任更是如此。高中班主任面對的學生群體，不論是從年齡還是身體和心理的發育來說，都已經逐步接近成年人，但是他們的思想卻不夠成熟，加之新時期手機的普及和網絡的全覆蓋，外來的思想潮流不斷滲透，讓他們的思想、個性等變得更為被動、開放和無所適從。這些新時期的新現象，無疑對高中班主任的班級管理工作造成了新的沖擊和挑戰。

1 高中班級管理工作的問題

1.1 主人翁意識較弱

目前，高中班級管理存在諸多問題，所有權意識淡薄是一個普遍存在的問題，容易導致高中班級管理矛盾增多，班級內部的不和諧也容易加劇。班主任在管理時沒有意識到自己的責任和義務，管理工作長期按固定的程序和方法進行，沒有把班級管理作為自己的重要教育任務;只要學生沒有太多問題，班主任就不會主動管理，與學生的溝通也會更少。當班主任的主人翁意識薄弱時，學生對班級制度的關注度也不高，尤其是班級的一些設施遭到破壞，班級衛生環境不夠干凈。無論是在環境還是在形象上，整個班級的質量都很低。針對主人翁意識較弱的問題，應堅持在高中班級管理工作的優化過程中采取新的思路調整，杜絕同類問題的反復出現。

1.2 管理方法單一

新時期的中學班主任不能再沿襲過去簡單粗糙的管理方法，而應尋求班級管理方法的多樣化、管理手段的新穎性和管理理念的創新，使自己成為全新、全能、全面的管理方法。然而，目前的現狀是，大多數高中班主任管理觀念陳舊，不愿進步，班級管理沒有新思路，缺乏創新，管理方法單一，思維僵化，難以適應新時代的高中班級管理。管理方法與手段的單一化，讓高中班主任在面對很多班級問題時，都顯得力不從心或者束手無策，這是不應該出現的問題，畢竟管理方法在多年的班級管理經驗積累中是完全可以逐步學習和不斷豐富的。

2 新時期高中班主任在班級管理中的思路創新

2.1 創設良好班級氛圍

良好的學習環境可以激發學生的學習興趣，使他們形成樂觀、主動、積極的學習態度，更加專注地學習。在實施素質教育的背景下，班主任應注重培養學生的綜合素質，通過班級管理提高高中生的人格，進而提高班級管理的質量。首先，班主任要為學生營造一種“人文關懷”的課堂氛圍。雖然高中生能力較強，但他們的社會經驗有限，良好的學習氛圍可以更好地調動他們的知識興趣。班主任在創造課堂環境時，可以結合新時期的思想和新課程標準來構建課堂環境。其次，班主任可以加強環境的裝飾和建設。高中生學習壓力大。面對高考的壓力，學生的學習心理更加緊張。班主任可以在墻上張貼一些著名的格言。最后，班主任可以在班級開辟一個圖書角，結合現階段所學知識及學生能力，投放一些與學習相關的科普資料，豐富學生的課余生活。總之，環境的構建需要班主任的精心設計，盡最大的能力滿足學生的需求，更好地激發其對學習的興趣，對其身心發展具有積極的意義，同時落實“人文關懷”的教育思想。

2.2 健全班級管理制度

班主任應善于利用該系統來管理班級和學生。班主任和班委成員只是制度的執行者，而不是班上學生的上級領導。一切都應該按規定處理。如果學生不遵守課堂規則，可以按照系統進行處理。這就要求班主任在制定班級制度時，要有配套措施來處理違反制度的行為，在實施過程中，在制度面前人人平等，獎懲分明。班主任在制定或完善班級管理制度時，應該讓全班學生參與制定的全過程，或者讓大家充分表達對新制度的看法，提出科學合理的建議或意見。多次修訂完善之后，在班級進行投票表決通過該制度，并且要認真聽取投反對票學生的意見，清楚他們反對的理由是否充分、合理等。只有班級管理制度的制定過程公開、透明，才能在后續的班級管理中讓大家信服并遵守。班級管理制度應盡量做到全面、詳盡、易操作，內容要包含校紀校規、中學生行為規范和日常行為準則等，還要涉及紀律、衛生、學習等各方面，最好是量化積分，并與學生綜合素質評價掛鉤。

2.3 家校合作

學生的教育不僅需要老師，更需要家長的理解與合作。學生的行為往往與在家不同。如果學生成績下降或不滿意，他將首先與學生溝通。當然，有時他們并不總是在老師面前說實話，所以如果一段時間后他們的成績仍然沒有提高，他們會聯系父母，讓他們密切關注孩子在家的狀況。例如，一些孩子可能會玩手機、電腦、玩游戲、讀小說等。一旦發現，除了與學生交談外，他們還應該幫助他們制定合理的計劃，并將精力投入到學習中。另外，高中階段學業繁重，壓力過大容易出現心理問題，班主任要善于觀察，及時發現并疏導。實踐證明，積極有效的家校溝通，能助力班級穩步前行。

結束語

高中班級管理工作的影響因素非常多，班主任在管理、引導的過程中要把握好學生的思路變化，針對學生的成長過程、成長經歷進行管理，避免錯誤、極端的管理方式。高中班級管理工作的體系要不斷健全，合理運用不同的管理方法，把握好管理過程中可能出現的問題，尊重學生自己的選擇。班主任在日常管理中，要努力地提高自身的專業素養，堅持與時代共同進步，如果總是按照自己的想法管理，難免會與學生出現較多矛盾，無法提高權威性，所以，今后的管理工作要持續性創新，提高管理的科學性、合理性。

參考文獻

[1] 覃玉瓊，廖鳳燕，王琦.淺談“積極關注”在高中班主任管理工作中的應用[J].科教文匯（中旬刊），2020（4）：43-44.

[2] 丁娟紅 . 略談新時期農村中小學班主任班級管理思路的創新 [J]. 考試周刊，2020（94）：155-156.

[3] 張淑媛.傾聽心靈聲音，提高溝通效能——淺析班主任管理策略提升路徑[J].作家天地，2020（22）：98-99.

中圖分類號：G623? ? ?文獻標識碼：A