初中德育教育教學方法的創新

陳廣泰

【摘要】當今青少年犯罪的問題逐漸增加，出現這個問題的主要原因在于很多學生缺乏一定的德育知識和良好的行為規范意識，加上部分學校缺乏對學生德育教育工作的重視，進而也使得學生在價值觀、思想意識等方面存在問題。所以，為了促進學生的健全發展，初中階段加強學生德育教育工作變得尤為重要。然而，從當前的教學工作來看，針對學生思想意識、素質培養的德育教育工作面臨很大困境。本文主要結合其面臨的困境和創新價值，探究未來初中德育教育工作的實踐方法，以此來提升人才培養質量。

【關鍵詞】初中德育教育;教學方法;優化創新

引言：現階段傳統應試教育理念對學生的教學和培養工作帶來比較深的影響，而且很多學校未能完全落實有關德育教育先進的教育思想和方法，這給其教學和發展工作帶來很大難度。初中德育教育的問題具體表現在教師過于注重學生學習成績提升，忽略學生德育發展的現象。為解決其問題，需要增強教學方法的創新力度和發展水平。

一、初中德育教育的創新現狀

雖然國家提出對素質教育工作的更高要求，但是部分初中教師還是以讓學生考入重點學校為目標對學生進行能力的培養，缺乏對學生的德育教育和管理。一些學校在開展德育教育工作時，還存在方式不夠新穎和創新的問題，從而使得授課過程過于枯燥，難以提升和培養學生的德育理念。初中德育教育沒有與思想政治課程之間結合，對于學生的思想教育也只存在于表面，從而很難通過思想政治教育來帶動德育教育工作發展，加上部分教育工作者對于德育教育重要性缺乏認知，這也使得學校的德育教育工作不能順利開展，學生不能很好的、進行德育教育以及知識的學習。為了對學生積極、向上健康人格進行培養，初中德育教育的目標應該以學生的實際發展為出發點，避免其教學目標與生活實際嚴重脫離，這樣也會使得教學內容過于陳舊和單一。在具體的工作中，教師還需要合理運用德育教育的案例，對學生進行循序漸進的知識滲透，通過豐富的新聞性和生活中真實案例來激發學生的學習興趣。但是當前初中德育教育還存在與新聞、實際生活脫節的現象，其學生的德育教育培養目標不能滿足現實生活以及學生的發展需求。德育教育知識也未能完全的滲透到教學的各方面，從而不利于其教學工作的發展。在教學工作的發展中，德育教育還存在沒有引入網絡教學方法的現象。注重理論知識的講解，而忽略對學生德育實踐教育和良好學習習慣的培養。一些道德與教育知識教學過于形式化，缺乏一定的吸引力和感染力，初中階段學生正處于活潑好動和善于發現新鮮事物的階段，如果其方式過于古板和單一，則很容易降低教學的靈活性，容易使學生產生一定的逆反心理。互聯網+技術與初中德育教育知識的結合，可以達到提升其教學水平的目標。如果缺乏對一些網絡引導方法、網絡教學技術的應用，則不利于提升教學的時效性。

二、初中德育教育的創新價值

初中德育教育工作的發展是以培養創新型人才為目標，對學生進行德智體美勞的全面培養。提升初中德育教育工作的創新力度，也可以幫助初中德育教育轉變應試教育理念，通過新的、現代化的教育觀點去培養學生的綜合能力。同時，部分學校缺乏對其教學工作的重視，還有一些學校教師的德育教育方式落后，這些問題都是加強初中德育教育創新的必要性因素。通過對其教育的創新，也能讓學生感受到不一樣的德育學習體驗，使學生可以在情感教育方式、網絡引導方法的帶領下，提升學習的效率和水平，這對于發展學生的綜合素養也具有積極作用。另外，如果初中德育教育忽略創新，只對傳統教學方法進行延續，很容易導致其德育教育工作與現實脫離，還會降低初中德育教育在整體教學發展中的地位，其知識和思想的學習過于乏味。

三、初中德育教育的創新策略

1、采用情感教育方式

以往的德育教育工作采用的是灌輸式教育方法，很多教師還會結合自己的經驗來進行教學，雖然可以對學生自身發展起到積極作用，但是長期以往也會導致學生對德育教育知識的學習興趣降低，不利于幫助其教育取得理想的效果。所以教師可以在教學方法的創新中另辟蹊徑，結合情感教育的方式，對學生進行情感的教育和情感交流。

2、合理積極德育滲透

從目前的初中德育教育工作調查來看，一些教師普遍堅持一種教育觀點就是德育教育是思想品德教師的責任，所以班主任或其他教師僅需要結合自己所教授的學科知識進行教學即可，對于德育教育的工作沒有太多關注。這種教學觀點顯然是不夠正確的，所有教師都應該承擔起對學生德育教育和教書育人的責任。很多學科教學中都會涉及到一些德育教育內容，如果忽略對其學生的德育教育工作，則很難推動學生成長和發展。在德育教育知識的開展中，語文教師可以適當的在課文教學之中，加強德育知識的滲透，還可以結合豐富的課外活動來保證學生德育知識的有效學習效率。數學教師可以結合一些數學歷史來對學生進行知識的滲透，增強學生對數學德育教育知識內容的理解能力。地理教師可以根據環境、自然等學習內容，加大德育教育知識的滲透力度。相信合理積極滲透德育教育，可以潛移默化的影響和熏陶學生，讓學生在學習學科知識的基礎上，更加全面地受到德育教育的洗禮，增強德育教育在滲透和發展中的水平。

3、引入網絡引導方法

在網絡時代背景下，現代社會正處于運用各種信息技術的階段，生活、教育、學習普遍應用網絡技術，推動其教學和生活的合理發展，這種方式也會對初中階段德育教育的工作產生不同程度的影響。而且初中階段學生作為接觸網絡十分頻繁的主體，很容易受到不良網絡思想和內容的熏陶。還會因為社會經驗不足而缺乏一定的是非辨別能力。所以這就需要教師對學生進行合理的引導，避免學生出現沉迷于網絡的現象。教師可以引入網絡引導方法，結合各種各樣的網絡教學手段，增強學生對積極德育知識運用方向的了解和認知，讓學生可以在網絡的學習中及時分辨不良現象、文化等，使學生可以形成獨立思考和明辨是非的意識。初中德育教育教師可以通過微信、微博等平臺，提升德育網絡引導工作的水平，將其教學知識滲透到網絡的各個角度，讓學生可以在網上學習、生活期間學習到德育教育知識和內涵。

結語：

教師在教學期間，要做好針對學生的德育教育工作，在其教育中教師可以運用情感教育方式，不斷縮小師生之間的距離，從而幫助學生樂于接受教師的教育，提升學習的主動性，增強知識學習的質量。還要合理積極進行德育知識的滲透，并且采用網絡引導的方法，提升教師在初中階段的德育教育水平，滿足初中階段教學和學生發展需求，強化學生對知識內涵的了解。

參考文獻：

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