提高初中生物課堂教學效果的有效策略

冉夢婷

【摘要】伴隨著教育教學的不斷改革，初中各類學科的教學有效性以及教學質量受到了社會各界的廣泛關注。其中，生物作為初中階段的必修學科之一，其課堂教學活動的教學效果與質量也是教學工作者們重點關心的問題。作為初中生物教師，需要不斷的改革教學方式，創新有效的教學方法，從各方面入手做到有效的提高生物課堂教學活動的有效性，做到提高課堂教學效果，提高學生的學習效率與學習效果，促進學生的全面發展。本文就如何提升生物課堂教學效果的有效策略進行闡述探討，以供參考。

【關鍵詞】初中生物;課堂教學;教學質量;有效策略

引言

生物學是現代教育教學體系中的非常重要的一門科學。在初中階段開展的生物教學活動，是最基礎也是最重要的課程，對于學生今后的課程體系學習與發展有著至關重要的作用與意義。因此，開展高效的初中生物課堂教學，幫助學生正確的認識了解生物知識，不但能夠為學生打下良好的生物學習基礎，而且有助于提高學生的知識儲備量，為學生學習其他學科知識有所幫助，同時，對于學生充分的認識生物，認識世界，了解生命科學有著一定的幫助。初中生物課堂教學有效性的提高，可以提高生物課程的質量和上課效率，對學生的學習能力和生物知識的吸收能力有著很大的幫助。

一、巧設問題情境，激發學生學習興趣

為有效提高初中生物的課堂教學效果，教師應注重對學生課堂學習積極性的培養。巧設問題情境作為課前導入環節，可以活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，對于接下來的課堂教學活動做好積極的準備工作。問題情境式的教學方式，改變了傳統直接導入的教學模式，不但給了學生一定的緩沖實踐，而且體現了以生為本的教育理念，通過有趣的情境導入，引發學生展開有效的思考，也使學生加深了對生物學科的理解與認識，對于課程活動的有效開展有著多重作用。

例如，在開展“生物的特征”的課堂教學活動時，教師可以在正式上課前以詢問的方式提出問題：“同學們，世界是上有很多的生物，你們能舉出幾個例子說一說不同生物之間的聯系與區別嗎？它們分別有什么特征呢？”通過問題情境的創設，引導學生展開積極的思考，從而引出本節課程的內容。這種教學方式不僅能喚醒學生們獨立思考的能力，還能打造輕松愉悅的課堂氛圍，有效的提高了課堂教學效果。

二、開展豐富的實驗教學活動，提高學生的實驗能力

區別于語文、數學、英語、歷史等其他科目，在生物課程的教學活動中，需要進行實驗教學活動，而且實驗教學活動也是生物學科中的相當關鍵部分。因此，初中生物教師要重視對學生生物實驗能力的培養，讓學生在實際操作中真正領會到生物這門課程的神奇之處，也會讓學生更加關注和重視這門課程。首先，學校要充分重視科學類課程的硬件準備，給學生們提供優質的課程體驗，并發揮學科本身的教學效果。其次，教師要注意在生物的教學活動中融入實驗教學課程，切實的幫助學生做好實驗活動。最后，為有效的培養學生的實驗動手能力，教師要做到傳授學生正確實驗步驟，并要求學生進行自主實驗，確保學生能夠獨立實驗的能力。

例如，在學習“植物細胞”這一課時，教師可以在講授完植物細胞的基本原理后，帶領學生去實驗室進行實操觀察。在實驗過程中，教師先指導學生制作植物細胞的臨時玻片，然后讓學生自主參與這個觀察實驗，使其能夠在低倍鏡下觀察制成的洋蔥細胞臨時裝片，并對照課本圖辨認細胞的相關結構、不同形態，從而認識植物細胞的基本結構。

三、信息技術引入教學活動，提高教學質量

科學技術的不斷發展使得信息技術在教學領域也得到了普遍的應用，信息技術引入課堂教學活動對于教學效果的有效提升有著重要的作用。為有效提高課堂教學效果，初中生物教師要充分的意識到課堂中融入信息技術的作用，將多媒體技術帶入課堂教學活動中，通過直觀的方式帶領學生從圖片、視頻、音樂中感受生物學科知識的魅力，調動學生對生物學習的興趣，幫助學生對生物知識更深入的了解與更好的吸收。

例如，在開展關于細胞有絲分裂的課堂教學活動中，教師如果只是一味的讓學生觀察書本的圖片和文字，難免過于抽象，學生對細胞究竟如何分裂還是只能單純靠想象，對于剛接觸生物知識的學生而言有著一定的困難。但是，當教師通過視頻動畫更加直觀的展示細胞分裂的過程時，能夠使學生更好的了解細胞分裂的相關知識，體會到生命的神奇，提高學生對生物與生命的好奇心理，對于提高課堂教學效果非常有效。

總結

總而言之，在現代教育的不斷發展的背景下，為了提高教育改革力度，教育界對提高教學質量與創新各類教學方法的重視程度越來越高，其中，對初中生物課堂教學效果要求也在不斷加強。為有效初中生物的提高教學質量，教師應從巧設情景問題作為課前導入、開展豐富的實驗教學活動、充分利用信息技術等環節，讓生物課堂更加豐富多彩，充分提升課堂教學的有效性。

參考文獻

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