教學終身 甘苦備嘗

周殿芳

【摘要】二十余載教學生涯中，領導的提拔、同事間的幫助以及學生的尊重讓我的心中感悟不免感悟頗深。回首自己走過的教學之路，有快樂、有煩躁、有苦悶、有收獲，但對我而言，總是收獲大過于遺憾、感動大過于懷疑。從最開始的自我懷疑到教學經驗豐富的優秀教師，過往皆歷歷在目，唯有感謝我始終堅守初心，致力于凸顯自身人生價值，對于教師這個神圣又溫暖的職業我不留遺憾！

作為一名具備資深教學經驗的優秀教師，回首我過去20年的教學生涯，始終堅守初心，秉承著一切以學生為本，提升自己的發展原則，將我所有的精神心力皆付諸于學生的健康成長與全面發展中，教師這一神圣的教學職責被我深深扎根于教育教學工作中，讓我始終明確——教育教學工作是一項重要的道德使命和社會責任，是銜接社會、家庭與人生長久發展的堅實橋梁。

記得初登班級教學講臺的我，像其他年輕教師一樣對未來充滿信心和希望。那時的我對教師的教育教學管理工作了解甚少，管理督促能力的不足、工作態度細致性的缺失以及教學信念的持久性無一不影響著我，動搖著我，作為學科教師的我自然感覺到尤為吃力。那時，班級學生學習成績的不規律波動、班級學風學情等問題成為我最頭疼的事情，我開始意識到教師教育教學專業能力與管理能力的重要性。那時的我需要被鬧鐘叫醒，當關掉鬧鐘鈴聲的那一刻，濃濃的睡意、厚重的疲憊感以及工作的信念感錯綜復雜地交織在一起。踏著清風、戴著細雨，伴隨著夕陽西下，工作的一天又過去了，某一刻我開始意識到，教書育人簡直是太陽光下最榮耀的事情，看著落日余暉我又仿佛看到未來的希望與滿腔的熱忱。時間一天天地過去，彈指間的青蔥歲月不斷生成往日歷歷在目的意境，唯有自身的責任、良知、信念與擔當在不斷地積累生成，為我這二十年的工作生涯提供源源不斷的動力。

自開始工作以后，學校領導與同事間的相互幫助讓我備受關懷，努力提升自己的心更加強烈，我開始從自身業務教學的專業性入手，深挖學科教材，開始全面學習如何進行教學設計、如何更新完善教學理念、如何進行課后反饋以及如何撰寫科研論文……，經過校領導與同事們的悉心指導和幫助，我下決心將所有理論知識付諸于實踐，開始不斷積累教學實戰經驗，慢慢提升自我專業水平。同時在教育教學過程中，我學會借助各種現代化媒體手段來收集工作相關教學知識經驗，堅持以理論和實踐相結合的教學原則來提升我自己。同時以這一原則從課堂教學的系統性入手，緊跟隨國家頒布出臺相關政策文件，嘗試引進創新性教學理念和教學手段，對課堂教學目標、教學方式以及教學計劃進行完善創新，并對教學流程進行系統性優化設計。將學生作為課堂教學主體，圍繞學生的學習基礎和個性化特點，深挖學生身上的優秀品質和潛能，推行鼓勵式教育。在實際上課過程中，我謹遵循新課程標準總要求，注重學生的健康成長與個性化全面發展。在課堂教學過程中，通過及時調整轉換自己的教學角色，從多個角度加強對學生的引導、指導和評價。經過多年來的教學摸索，我開始逐步積累形成我自己的一套教學經驗和實踐想法，有了我獨特的教學風格。

作為一名科研型教師，我深刻意識到唯有不斷地學習才能更好地適應新時代教育教學總要求。新時期，教師應當明白自身的職責所在，不只是教書，還要育人，保護學生是教師應盡的責任。從教學的專業角度來看，我認為教師要具備的不只是教學技巧，應當以動態發展的眼光看待教育教學工作中的各種不確定性因素，面對新的問題、意外應當具備發現和解決新問題的能力，及時消除教學中的矛盾。同時為更好地提升自我，弘揚和傳承學術精神，我自任教之后便開始積極主動參與學校各項教研工作，在有關領導和老師的指導下，我成功申請教學研究課題，開始撰寫課題研究報告和學術論文。我校開展的綜合實踐活動課題教研活動，我積極參與且取得一定成績，同時通過參加智慧學術科研交流活動，讓我的學術探究水平再上升至一個新的高度。無論是在教育教學工作還是學術科研工作中，我都積極擁護黨和國家思想方針路線，不管身處于那種身份角色，始終不忘自己身為一名人民教師應當肩負的工作職責和政治使命，無限忠誠于黨和國家教育事業的建設發展。

在往后的教學生涯中，我深刻感悟到在教育教學工作中應當時刻堅守“愛與責任同行”，將愛與責任深入貫徹到教育教學工作的全過程，對學生傾注我作為教師全部的愛。為更好地營造出和諧團結、積極向上的班級學習氛圍，我努力做好班級管理工作，在課堂教學甚至日常教學生活中，我留意觀察班級里學生的日常行為和學習情況，爭取照顧到每一位學生的學習狀態和心理情緒。有一段時間，我觀察到班級里有一位學生情緒低落、顯得異常安靜，對周圍任何事物活動都提不起興趣，學習成績也受到嚴重影響。為進一步地深入了解，我決定開展全體家訪。去家訪的時候，發現只有爺爺奶奶在家，而不見孩子的父母，經過深入溝通交流后才知道真正的原因。原來，近段時間父母的爭吵和離婚對孩子的心理情緒產生嚴重的影響，以往優秀善談的學生變得沉默寡言。經過這一件事，我開始意識到學生思想政治教育、心理健康教育方面的重要性，通過與學校心理咨詢部門溝通協調，我開始重視班級里學生的心理情緒變化情況，針對學生的心理健康和思想教育竭力挖掘相關教學資源，收集相關信息和解決辦法，開始嘗試實行不定期心理教育機制。作為一名優秀教師，我深刻意識到學生的心理狀態對教學效果產生的深層次影響，在注重學生專業課程學習能力提升的基礎上，在學生的個性化健康發展方面我再次進行深入的探索研究，通過優化活躍班級學習氛圍，調動學生積極主動性，將德育、素質教育相關理念元素有意滲透到課堂教學的全過程，以期能夠全方位了解學生的個性化特點與真實學習基礎，以創新的態度去看待課堂教學改革，從根本上促進學生生理、心理健康全面發展。

此外，關于課堂教學改革，我狠下功夫，積極引進先進教學理念，對課堂教學目標、教學模式、教學手段進行優化創新，著重引入各種現代媒體教學手段，以此吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，通過創設教學情境、豐富生活化教學內容以及優化教學流程等方式來全方位提升課堂教學效果。現代化媒體技術的有效應用，無疑為我自身的業務教學水平和教研水平提供源源不斷的動力保障，我致力于做一名新時代信息化的“雙師型”教師。現階段，信息化時代以計算機信息、互聯網、物聯網為代表的信息技術為現代化媒體技術更新發展提供無限可能，人們的生活方式、學習方式以及信息獲取來源渠道發生巨大改變，身為教師的我應當緊跟隨時代發展之變化，立足于我國教育事業整體改革戰略高度，著力培養現代化、信息化的高素質復合型創新人才。通過將各種計算機網絡平臺、現代化媒體技術當做課堂教學工具，充分發揮現代化教學工具的輔助作用，為課堂教學“提質增效”保駕護航。同時在各類信息技術的支持下，我努力探索信息化工具與學科有效整合的優化路徑，全面收集關于信息技術與學科教學優化整合相關理論研究資料及其研究成果，以此為依據不斷提升自己的信息化理論教學水平。例如，我在制作多媒體課件時，積極滲透融入先進教學理念和德育等相關教育元素，爭取促進信息技術與學科教學內容的有效融合，促進課堂教學向外拓展延伸。另外，借助各類現代化教學媒體工具，加強與學生間的互動交流，努力端正學生的學習態度，強化學生在課堂教學中的主體地位，最大程度發揮現代教學媒體的作用和價值。

二十年教學生涯中，我的業務水平、學術精神、科研能力以及現代信息技術應用水平逐步得到明顯的提升。同時，學生見證了我的成長，保持教育初心是我一直對自己強調的事情。這里我引用最為合適的一句內容：“不忘初心、牢記使命”，不斷為實現新時代黨的歷史使命而努力奮斗！9E9DBBAB-40A1-4AF2-AAA8-C8716CEDE90E