互動教學模式在初中數學課堂中的應用

柏代彪

【摘要】互動教學模式應用與初中數學課堂，較為符合現今教育教學的發展趨勢。教師與學生兩者之間是緊密相連的，在互動教學過程中，學生能通過教師的講解、解答和相互討論中更好的掌握課堂知識，進而共同完成高效課堂的構建。因此，作為一線初中數學教師，要將互動教學模式運用于實踐教學，以激發初中生學習數學的興趣，使其能積極地參與到數學課堂的學習，進而促進學生的全面發展。

【關鍵詞】初中數學;互動教學;課堂教學;應用

前言：

新課改背景下，教師要明確互動教學模式的真正內涵，在教學過程中通過反復實踐，不斷探索互動教學的有效策略，重視優質課堂的構建，激發初中生數學學習興趣，在教學活動中拉近與學生的距離，用多樣的教學手段強化課堂互動形式，挖掘學生的潛力，繼而提高課堂互動性，促進學生學習成績提高。

一、平衡雙方地位，建立新型師生關系

新課改提出課堂教學突顯學生主體地位，平衡教師和學生在課堂中的地位。而學生在面對教師時通常會有一定的畏懼心理，這樣就導致在課堂學習的過程中，不敢表達自己的意見，對于難以理解的問題，不會主動向教師尋求幫助。長此以往，學生的學習成績將會受到較大的影響，同時數學課堂的教學效率也無法達到理想的目標。基于此，數學教師在教學中應讓學生的主體地位得以充分顯示，與學生針對課堂知識中的疑難點進行討論，而教師要尊重學生的不同見解和個性化發展需求，并對學生正確的想法加以鼓勵，錯誤的想法加以指正，使其意識到自身的優勢和不足之處，并能利用優勢提升自身素養，也能及時改正不足。……