試分析小學數學“綜合與實踐”教學存在的問題及策略

林坤華

【關鍵詞】小學數學;“綜合與實踐”活動;存在問題;應對策略;

“綜合與實踐”活動的開展不只是單純的實踐探究，更為核心的在于所開展的活動是否具有一定的深度，有內容、有深度的活動對于學生的學習來說才具有自我提升的價值。反觀過去傳統的數學實踐活動，教師一味將關注力放在活動的表面形式以及活動結果上，忽略了學生在參與過程中的表現和問題。而在創新教育、引領教育的快速迭代下，一系列優質的教學方式開始涌現，并被廣泛應用于實踐教學，教師也在此環境下不斷提升自我專業化程度，以更具創造性、引領性的育人觀培養學生的綜合學習素養，使其在實踐活動中充分發散數學創新思維、提升數學專業能力。這種創造性的轉變和突破性的飛躍是促成小學數學“綜合與實踐”活動深度融入課堂的核心驅動力，也是助力學生增強數學知識、提升數學能力的重要基石。

一、集中聚焦，發現小學數學“綜合與實踐”活動存在問題

1. 弱化“綜合與實踐”活動教育程度。

“綜合與實踐”活動教育的深入程度決定了數學教學新常態的形成，而其程度較弱是目前最突出的問題之一。現實教學中，很多教師還秉持著較強的傳統課堂教學思維，將課堂授課、理論育人的教育觀一以貫之，實際上，陳舊的傳統育人之道已經難以適應現代高速迭代的教育模式了，換句話說，傳統之路面臨的缺口太大，開往創新育人的列車逐漸脫離了創新教育的時代軌道，在這種境況下，綜合性實踐教學活動的開展自然難以強化。……