用音樂“唱啟”人生用音樂“唱享”未來

沈艷

【關鍵詞】智障兒童;音樂教育;探索

一、研究緣起

兒童是一個國家未來發展的頂梁柱，智障兒童作為其中的一個組成部分，也有著至關重要的作用。智障兒童的音樂教育就是專門針對智障兒童進行的音樂教育的方式，在我國，如何對智障兒童進行音樂教育實踐還是初學者，而國際上對于智障兒童的音樂教育早已普及，因此，我需要加強對我國智障兒童音樂教育現狀的認識，同時從音樂課程、課堂教學和音樂活動等方面進行探索研究。

二、研究經過

（一）我國智障兒童音樂教育現狀的認識

智障兒童是兒童在出生前、出生時或出生后導致智力受損，智力明顯低于平均發展水平，并伴有缺陷行為的兒童。十世紀六十年代開始，西方國家逐漸開始關注智障兒童的發展，我國起步較晚，對智障兒童的教育問題了解不夠深入，再加上人口眾多，對于智障兒童的教育存在著相當大的難度。

第二次全國殘疾人抽樣調查的主要數據顯示，在我國人口的比例分配中，智障兒童這一群體占有不容小覷的分量，智障兒童的教育與發展影響著我國殘疾人人群的整體發展。我國雖然起步晚，但現在的發展也很迅速。對于智障兒童的教育，通過實踐，不斷地積累經驗，發現智障兒童對于音樂的反應較明顯。音樂包含著豐富的情感，它真實存在，卻又具有各種形態。音樂教育承載著情感交流、情感培養，能夠提高審美能力，對提高智障兒童各方面能力具有特殊作用，在有效地培養智障兒童的音樂能力的同時，進一步提高其形象思維能力，促進其智力發育。……