基于創(chuàng)新發(fā)展理念的中學教學管理工作

周淑春

摘 要：當下的中學教學管理當以創(chuàng)新發(fā)展理念為支撐，開展學校教育教學管理，適應(yīng)教育改革發(fā)展新形勢，如此才能使學校管理邁上新臺階。作為學校管理者，在對教育新形勢、新問題、新環(huán)境需要進行更深入的研究，尋找最適合自己的發(fā)展路徑，贏得學校教育教學發(fā)展的主動權(quán)。隨著新課程改革的深入，面對新的學校教育教學形式，要科學應(yīng)對，研究管理教學中的新方法，整合學校教育教學管理資源，為學校健康發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新發(fā)展理念;中學教學管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-180

現(xiàn)階段我們新課改的主要目標就是在授課過程中，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。拿傳統(tǒng)的教學方式來說，我們對學生一般采取老師講，學生聽的授課模式，這種授課模式讓學生逐漸習慣了從老師那里汲取知識，從而漸漸喪失了自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。而在我們新課改的大力提倡下，我們主張“以學生為本”讓學生做課堂的主體，老師起引導和鞭策的作用，這樣一來，我們的學生在學生過程，就可以做到獨立思考，敢于質(zhì)疑問題的真是性，也大大保護了學生階段的好奇心和想象力。因此有了這些因素的注入，學生在學習的過程中才會變得更加積極高效。

1 整合教師資源，增強教學能力

當下中學教育管理最缺乏的其實并非學校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，而是有著先進理念和真才實干的教師。所以，改善教師的自身素質(zhì)就成為了提升中學教學質(zhì)量、加強學校教學管理的重點內(nèi)容。若要提升中學教師的教學質(zhì)量，學校對于教師的培訓必不可少，對于年輕的教師應(yīng)該著重培養(yǎng)其對于教學的態(tài)度，以及對教學中出現(xiàn)問題的方法。而對于老教師，就應(yīng)該培養(yǎng)其接受新教育方法的能力，很多教師在日常的教學過程中總是一站到底。從上課鈴響起的那一瞬間起，到下課鈴聲打響那一瞬間為止，一直站在講臺上，滔滔不絕，說個不停。這種教學方式下不僅教師感覺很累，學生也很累，很多學生聽著聽著就被其他東西所吸引，真正能從開始堅持到最后的人實在很少。在課堂上教師所講的知識可能很多，但是學生們所吸收的知識卻寥寥無幾。這種教學方式如今的效率實在是太低了，因此，學校對于老教師應(yīng)提出新的要求，創(chuàng)建互通教學模式，提高課堂教學趣味性。一切的教學都死為了拓寬學生的知識面，讓他們更好的見識世界，了解世界。在講課的過程中，給學生講文章時不一定要非要教師自己一直滔滔不絕，更需要的是教師在講課的過程中提出一些有趣的問題，讓學生們回答這些問題。興趣是最好的老師，學生作為一個求知欲最強的人群，他們對于知識的渴望是非常劇烈的，一些枯燥的學習過程經(jīng)過教師的創(chuàng)新創(chuàng)造可以變得十分有趣，使更多的學生喜歡學習，愛上學習，一個有趣的問題能夠激發(fā)學生對于問題的思考，使得學生們探究能力更強。一個有效的問題才能使課堂更加有趣，才能使教學更加有效，提問的藝術(shù)更是一個教師教學藝術(shù)的完美體現(xiàn)，課堂的提問是一門學問，需要學校對于教師不斷地培訓。只有教師自身的水平的到提升，中學的教育質(zhì)量才能得到提升。

2 以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，實行學校信息化管理改革

隨著生活節(jié)奏的提高或者由于某些局限，在無法抵達學校進行面對面教學時，遠程教育為這一群人提供了方便。特別是受2020年新冠疫情的影響，許多學校不論幼兒園、初中、還是大學都無法如期復學，大家都在家里上著網(wǎng)課，老師進行著遠程直播。再比如許多已經(jīng)進入工作崗位的在職人員，只能選擇遠程教育的教學方式進行學習。在這種情況下，將遠程教育與遠程信息化管理相結(jié)合，通過采集學生觀看直播的信息，學生日常學習情況的信息數(shù)據(jù)，在遠程設(shè)備上對這些數(shù)據(jù)進行挖掘分析，計算出需要的結(jié)果，如此教師也能及時了解學生的知識掌握進度、生僻點、易錯點等。互聯(lián)網(wǎng)作為新時代的交流方式，在教學過程中也是一重要工具，在網(wǎng)絡(luò)平臺上可以收集到大量的教學數(shù)據(jù)信息，比如當下的學習類軟件學習通，可以提供每位學生的所屬學校，自動記錄學生每一項課程的學習次數(shù)，視頻觀看率，作業(yè)情況，考試成績等。教師端則可以為老師提供每一次作業(yè)學生每類題型的錯題數(shù)量，學生成績分布，所有學生的視頻觀看情況，哪位學生的作業(yè)提交時間及內(nèi)容等等。這其中就運用到了大數(shù)據(jù)技術(shù)，將學生的學習情況進行統(tǒng)計分析，并將結(jié)果反映給老師，方便教師能直觀的了解到學生每節(jié)知識掌握情況，以便進行的下一步教學安排。學習通作為一個軟件，給我們提供了范本，每一所高校的每一位教學人員和管理人員都應(yīng)該具備這種數(shù)據(jù)思維模式，將大量的信息數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變成數(shù)學模型，分析計算得出直觀的結(jié)果，以便能夠做到因材施教，正確的制定決策。

3 建立健全校規(guī)校紀、規(guī)范教學管理

沒有規(guī)矩，不成方圓。中學的教學管理中存在的最大的問題就是校規(guī)校紀不完善的問題。完善校規(guī)校紀，首先要做的就是規(guī)范校長的行為，身為校長，要嚴格以教育部的指導文件為方針，不可隨意離校，應(yīng)堅守崗位，若有事也需請假。其次，對于教師的管理也應(yīng)該嚴格，嚴查教師以及學生的到勤情況，不可以出現(xiàn)無故缺課等情況。同時加大對于學生上課紀律的管理，打造高效課堂。設(shè)立一系列的校規(guī)校紀，規(guī)范學生的舉止行為，培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣，增強學生的文明素養(yǎng)。如此才能使得學校的管理的到加強。一個校規(guī)森嚴的學校學習成績也必將很優(yōu)秀。同時在班級內(nèi)部，教師和學生一起指定班規(guī)，共同約束，在組織班級活動時，老師應(yīng)切實落實新課標理論，在新課標理論指導下，聯(lián)系全班同學一起制定班級管理規(guī)定，在班級管理規(guī)定中，老師應(yīng)當充分尊重學生的意志，以學生為主體，充分尊重學生的意見，在制定班規(guī)的時候，充分考慮到情感教育的重要性，充分意識到情感對學生的作用，正確的情感導向可以培育學生正確的三觀，讓學生形成正確的認識和評價事物的標準，更好的適應(yīng)社會不斷發(fā)展的要求，在制定班規(guī)的同時，老師應(yīng)當學會寬容，充分考慮到學生的心理，讓學生形成正確的其情感價值觀，成為綜合發(fā)展的人才。

4 結(jié)束語

為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)合格的人才，學校管理必須與時俱進，不斷改進和創(chuàng)新學生管理，以人為本，促進中學學生管理水平的不斷提高。本文從師資力量、互聯(lián)網(wǎng)科技、校規(guī)校紀規(guī)范三方面出發(fā)，闡述了中學學生教育管理的現(xiàn)狀及對策，希望能夠?qū)χ袑W學生管理有所幫助。

參考文獻

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