對提高特教語文教學有效性的思考

梁小梅

摘要：本文主要從四點切入，就“提高特教語文教學有效性”這一課題展開思考，以期以教學策略的不斷創新和努力踐行，助力特殊學生更輕松、高效地學習語文知識，助力教學有效性的廣泛提升。

關鍵詞：特殊教育;生活語文;有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-293

引言

課改大環境下，若是特殊教育學校依舊沿襲固化的語文教學模式，無疑很難獲得新的突破和進步，改革和創新是提高教學有效性的必經之路，下面筆者著重就相關要點簡要概述：

一、巧用支持性教學策略，提高課程講解的有效性

特殊學生精力集中的時間相對更短，對于課程內容的把握也需要更多時間，為進一步強化教學效率，助力學生的知識理解，在生活語文課堂上，教師必須走出范式教學模式和固化授課理念的窠臼。其中采取何種方式將單調乏味的課程內容轉化為形式多樣、靈活多元的課堂活動是重點所在，為此，教師應致力于課堂教學的創新，聯系特殊學生的學習規律和能力特征以支持性策略推進教學活動，方能選對方法、盤活課堂。在呈現課程內容時，可以借助于多媒體為課堂增添更多活力因子，繼而燃起學生的聽課熱情，諸如播放音頻、展示圖片等，在講解《司馬光砸缸》一課時，便可以給學生播放相應的動畫，讓他們直接感知課文情境。另外，也可以直接以實物來深化學生的體驗，亦或還原具體的場景讓學生參與其中，比如說：在教學……