十六年前的回憶教學案例

劉娟

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-343

【內容提示】

《十六年前的回憶》是一篇聲情并茂的記敘文。作家李星華記敘了自己的父親，革命先輩李大釗英勇就義的過程。課文一方面表現了李大釗對于革命事業的忠誠，另一方面，展現出作者對于父親的深切懷念與崇敬。

【教學背景】

2021年是中國共產黨成立100周年。在這一個偉大的時刻，回望革命歲月，學習革命先輩的偉大事跡，傳承革命先輩的偉大精神，對于培養學生刻苦學習的態度，樹立學生熱愛祖國，熱愛共產黨的優秀品質，增強學生的愛國主義情懷，有著非常重要的意義。筆者就通過《十六年前的回憶》這篇課文來帶領學生學習革命先輩李大釗的感人事跡，讓學生繼承與發揚李大釗忠于祖國，忠于人民，不懈奮斗的精神。

【教學主題】

《十六年前的回憶》是一篇記敘文。學生主要要從以下方面對本文進行學習：

（1）全面提取文本信息，了解李大釗英勇就義的過程。

（2）根據課文中的各種細節分析，李大釗的人物形象，以及作者對父李大釗的情感。

（3）通過課外學習，進一步了解李大釗的相關事跡，學習李大釗的優秀品質，培養學生的遠大理想。

【教學過程】

（一）課前導入

在課前，筆者首先在多媒體上呈現出李大釗的圖片，然后與學生交流“大家知道圖片中的人物是誰嗎？大家能不能對它做一個介紹？”

學生們看到圖片中人物堅定而滄桑的神情，結合之前學習過的課外知識，迅速地發現這是革命先輩李大釗的畫像。接著，學生們對李大釗的相關事跡各自進行了發言。

之后，我說到“其他人眼中的李大釗是怎樣的？李大釗英勇就義的過程是怎樣的呢？”

在我的提示下，學生們迅速投入到了課文的閱讀之中。

（二）了解全文內容，提取文本信息

在學生們閱讀完后，我開始讓大家對課文的主要內容進行總結。首先，我說到“課文記敘的時間是什么時候？主要人物有哪些呢？”

學生們摘取出相關段落，回答道“故事發生的時間是1927年4月28日。主要人物有李大釗、作者李星河、作者的母親以及閻振三等。”

接著我又說到“課文主要記敘了什么事情呢？大家能不能用簡練的語言來作總結呢？”

一名學生說道：“課文主要記敘了李大釗被捕前到被害后的情形的回憶，被反動派逮捕。而李大釗毫不屈服，最終英勇就義的故事。”

一名學生將故事情節簡練地總結為遭受懷疑、接受偵查、身份暴露、英勇就義等部分。

（三）感受文本內容，總結人物形象

學生們對于課文的主要內容有了全面的了解。我又決定讓學生們將自己的情感帶入到課文中，進行更為深入的閱讀。

于是我說道“李大釗在整個過程中，他的表現是怎樣的？大家能不能深入的進行體會呢？”

學生們凝神閱讀起來。我說到“大家可以對課文中的片段進行想象，嘗試體會李大釗表現出的優秀品質”

學生們，首先對課文的前半部分內容進行了想象，從李大釗遭受懷疑和接受偵查兩個片段中感受到了李大釗在遭受反動派懷疑時鎮定自若，從容不迫的獨特品質。之后又對李大釗身份暴露時的片段進行了想象，體會到了李大釗忠于革命，拋卻個人安危的優秀品質。而課文中對李大釗英勇就義的片段并沒有進行過于詳細的描寫，我讓學生們充分發揮自己的想象，感受相關的場景。一些學生談到自己重點對李大釗就義時的環境特點進行了想象，體會到了反動派的殘酷。一些學生談到自己，重點對李大釗就義時的神態進行了想象，體會到了李大釗的堅定與勇敢。

于是，我讓學生們根據自己的想象來對李大釗的品質進行認識。

學生們分別用鎮定自若、堅貞不屈、忠于革命這些詞匯來對李大釗的品質進行定義。

（四）展開拓展學習，進行思想教育

在學生們對李大釗的形象進行了全面的認識后，我又說道“為什么作者要專門記敘自己的父親呢？李大釗的其他事跡，還有哪些李大釗的精神對今天的我們有什么重要意義呢？”在學生們思考時，我先運用信息技術，讓學生們更加全面的了解了李大釗，求學參加革命，英勇就義以及現代人們對李大釗精神的學習過程。

學生們針對這些紛紛進行了發言，體會到了李大釗偉大的革命精神，對于自己重要的指引作用，認識到了樹立遠大的理想培養，堅定的品質，刻苦學習，推動祖國發展的重要性。

【教學成果】

通過本節課的學習，學生們在這些方面有了豐富的收獲。

（1）學會了運用理性的思維，從事情發展的先后順序上來閱讀記敘文，提取記敘文的有效信息。

（2）學會了發揮想象力，融入在情景中，體會記敘文內容，感受人物形象的方法提升了閱讀的深刻性。

（3）對李大釗的事跡具有了全面的了解，在李大釗精神的感染下，獲得了深刻的思想教育。

【教學評析】

（1）總結歸納是文本閱讀的良好方法。通過運用總結歸納的方式，能夠從時間順序，空間順序等角度入手，對文本信息進行有效的提取，增強學生的閱讀信息。在本節課中，我就讓學生們從事情發展的過程，這一角度來對李大釗的事跡進行了總結，讓學生們對課文內容有了全面的了解。

（2）情景教學是進行深度閱讀的良好方法。在閱讀課文時，我讓學生們發揮自己的想象力，對課文內容進行深度的感受，將自己的情感與文本的情感深入融合在一起，既體會到了作者對于李大釗的懷念與崇敬之情，又讓學生們獲得了深刻的思想教育。

（3）思想教育要聯系時代背景，讓學生從自己的理想和自己的職責出發，獲得深刻的感觸。在本節課的最后一個環節，我讓學生們對李大釗的精神價值，從時代發展的過程行認識，讓學生們感受到了李大釗精神對于現代社會發展的重要指引作用，幫助學生們提高了思想認識。

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