淺談初中數(shù)學課堂教學中的有效設問

薛萃

摘要：在數(shù)學課堂的教學過程中，如何提升教學質(zhì)量，關鍵在于課堂上老師設計并提出的問題和學生的解答，再設計問題的時候老師一定要注意方式方法，不要因為設計問題的方式不對，從而影響到整個課堂的教學效率。老師在初中數(shù)學課堂中需要做到有效的設問，方便引導學生直入主題，讓其更加清晰明白的了解到老師提出問題的深意，而且還不會影響原有的課堂秩序和學習氛圍。文章根據(jù)初中數(shù)學課堂中岑仔的問題，對如何有效設問進行了分析和探討。

關鍵詞：初中;數(shù)學;有效設問

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-397

引言：

數(shù)學一直以來給學生的印象就是晦澀難懂，由于這種先入為主的印象導致學生在學習這門科目的時候，天生就有一種抵觸心理，所以作為老師，要明白學習的開始源自于思考，而思考地開始來源于疑問。要求老師帶著這樣這一種心態(tài)來教導學生，這樣才能更好地實現(xiàn)初中數(shù)學課堂中的有效設問。但是根據(jù)有關資料和實地考察結果發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)的初中數(shù)學課堂中關于提問主要分為兩種情況，一個老師設計問題，學生主動回答，這代表著老師設計問題是有效的，學生踴躍發(fā)言，另一種則是老師設計問題并提出問題，但出現(xiàn)的情況大都是學生敷衍了事，對老師提出的問題興致缺，根本沒有用心在課堂上。

一、有效設問的教學策略

所謂有效設問，關鍵在于有效二字，換言之，就是要讓老師設計的問題可以達到心底預期的結果，這就稱之為有效，而有效設問的意思就是，老師設計并提出的問題能夠得到學生的反饋，得到學生的回答，從達到提升教學效率的目的，讓學生更加積極踴躍地回答問題，參與學習?！?br>