農(nóng)村小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)有效策略的研究

周敏

摘要：隨著我國城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，農(nóng)村地區(qū)成為學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)區(qū)域，要提升農(nóng)村學(xué)生的綜合素養(yǎng)，語文科目的教學(xué)是重中之重。本文針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生群體，以五年級(jí)學(xué)生為例，選取課前預(yù)習(xí)的方法路徑為主題，在深入分析農(nóng)村學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上探究農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的有效策略，以期為廣大農(nóng)村教師提供理論參考，提升農(nóng)村教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)生;語文;課前預(yù)習(xí);有效策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-409

引言：

當(dāng)前我國城鄉(xiāng)差距逐漸縮小，然而由于生活環(huán)境等的不同，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)學(xué)生與城市學(xué)生在身心發(fā)展方面仍存在整體差異，例如農(nóng)村小學(xué)生普遍存在課堂積極性差，與教師互動(dòng)率低;自信心不足，不善于表達(dá)觀點(diǎn);知識(shí)面較窄，思維不夠開闊等問題。而有效的課前預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生提前對(duì)課堂內(nèi)容有一個(gè)全盤的掌握，這就能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的課堂自信心，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，提高課堂質(zhì)量與效率。因此，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定課前預(yù)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生快速高效地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地完成語文科目的學(xué)習(xí)。

一、農(nóng)村小學(xué)語文預(yù)習(xí)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生語文預(yù)習(xí)情況

從相關(guān)調(diào)研資料中可以看出，農(nóng)村學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)相對(duì)淡薄，認(rèn)識(shí)不到預(yù)習(xí)的重要性，故而對(duì)預(yù)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，多數(shù)學(xué)生雖然有預(yù)習(xí)的行動(dòng)，但不能堅(jiān)持進(jìn)行，有的只是偶爾預(yù)習(xí)甚至不預(yù)習(xí)[1]。……