淺析幼兒園生命教育現(xiàn)狀及對策

一、幼兒園進(jìn)行生命教育的價值

（一）幫助幼兒獲得生命的正確認(rèn)識

幼兒園的生命教育可以幫助孩子們對生活有一個科學(xué)的認(rèn)識。對小孩子來說，生命是一個抽象的概念。生命教育可以有效地幫助幼兒科學(xué)地認(rèn)識生命，使他們對生命的理解更加具體化、形象化，幼兒對抽象生命有具體的感知和理解。教師可以在科學(xué)課上引導(dǎo)孩子認(rèn)識和接觸自然，初步培養(yǎng)孩子對生命科學(xué)的興趣。通過對大自然生命的理解，孩子們會發(fā)現(xiàn)自然界生命的神奇、震撼和多樣性，認(rèn)識到物種的多樣性。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子親近自然、保護(hù)自然、熱愛自然生活的情感。

（二）引導(dǎo)幼兒珍愛生命

由于年齡小，幼兒對許多安全隱患一無所知。這就要求我們的教育工作者做好生命教育。我們需要讓孩子們知道哪里有危險，如果做了一些危險的事情會產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果。這樣，幼兒最初就會明白，他們必須保護(hù)自己和他人的生命。而且，教師要引導(dǎo)孩子認(rèn)識生命的脆弱性和艱巨性，讓孩子們自己意識到安全健康教育的重要性，自覺照顧好自己和他人的生命，而不是被動地接受外界強(qiáng)迫的生活。安全知識。這樣，孩子們就會自覺地在生活中珍惜自己和他人的生命。

（三）培養(yǎng)幼兒善良和感恩的心

幼兒園開展生命教育，孩子們會表現(xiàn)出積極的生活態(tài)度和健康的情感，可以減少孩子們出現(xiàn)心理異常的可能性，有助于孩子們的良性發(fā)展，促進(jìn)孩子們身心健康的和諧發(fā)展。生命教育為幼兒提供了一個積極的起點，有助于幼兒形成積極健康的情感。此外，兒童通過生命教育所形成的積極健康的生活情感，為其未來人生價值觀的實現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。通過生命教育，孩子們可以對生活有不同的體驗和理解。孩子們會懂得生活的美好與堅韌，懂得生活的艱辛與艱辛，進(jìn)而學(xué)會感恩、尊重、分享，感恩身邊的人，初步培養(yǎng)孩子的愛心、同情心和感恩心。此外，愛、同情和感恩可以幫助孩子形成積極健康的生活態(tài)度，培養(yǎng)他們美好的人生情懷。

二、幼兒園生命教育的現(xiàn)狀

（一）教師對生命教育的態(tài)度

幼兒教師對兒童生命教育的態(tài)度總體上是健康的、積極的。他們認(rèn)識到積極健康的生活教育對兒童非常重要。孩子應(yīng)該理解和熱愛生活，肯定和接受自己。教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒ê头椒ㄏ蚝⒆觽冎v解，認(rèn)同積極健康的生命教育觀對兒童生命教育的重要性，并認(rèn)識到自己的生命教育觀會影響到孩子們。在重視程度上，老師普遍認(rèn)為幼兒園應(yīng)該更加關(guān)注孩子的精神生活。顯然，幼兒園教師對生命教育持積極態(tài)度。

（二）教師對生命教育理解狹隘

教師對生命的理解趨于主觀化，對生命教育的理解差異很大，對生命教育缺乏足夠的理解，導(dǎo)致對生命教育缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識。半數(shù)以上的教師認(rèn)為，生命教育基本上等同于安全健康教育、疾病預(yù)防、飲食健康，有人把生命教育理解為生命教育，如兒童情感教育、愛心教育、感恩教育、良好生活習(xí)慣教育等，以及良好的人格發(fā)展等方面。可見，教師對生命教育內(nèi)涵的理解比較狹隘，過于主觀。教師自身對生命教育的內(nèi)涵缺乏足夠的認(rèn)識和理解，加之缺乏相應(yīng)的生命教育培訓(xùn)和進(jìn)修，使教師有了生命教育的理念。

教師融入了很多我自己的主觀臆斷和判斷，導(dǎo)致生命教育沒有在幼兒園實施。

（三）幼兒園重生命安全教育，輕精神生命教育

幼兒安全高于一切，安全第一。安全教育的警鐘一直在敲響，始終是幼兒園工作的重中之重。幼兒園舉辦各種安全教育活動，教育幼兒避險、保護(hù)生命。在這種觀念的影響下，幼兒園的安全教育工作做得很好。但是，一味強(qiáng)調(diào)安全教育，意味著孩子缺乏最基本的生活知識和認(rèn)識。缺乏生命意識的孩子，不會真正理解生命安全為何如此重要，更不會尊重和愛護(hù)自己和他人的生命，也不會理解生命的珍貴和艱難。此外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，幼兒園一直非常重視生命安全教育，教會孩子許多生存技能。然而，幼兒園過于偏重自然生命教育的活動會導(dǎo)致精神生命教育的相對缺失。

三、幼兒園生命教育的實施對策

（一）三個層面培養(yǎng)幼兒生命意識

1.認(rèn)知層面

幼兒只有具有生命意識，才能理解生命與非生命的區(qū)別，理解生命的意義。另一方面，在培養(yǎng)幼兒生命意識的基礎(chǔ)上，幼兒園可以在情感層面、意志層面和行為層面進(jìn)一步實現(xiàn)生命教育的目標(biāo)。因此，構(gòu)建系統(tǒng)的生命教育目標(biāo)，首先要培養(yǎng)兒童的生命意識。

2.情感層面

愛使生命溫暖，生命教育離不開愛的生命情感教育。生命情感教育要激發(fā)孩子對生命的熱愛，理解生命的脆弱和艱難，初步感受生命的神圣價值，進(jìn)一步激發(fā)對生命的熱愛和同情。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子積極樂觀的生活態(tài)度，激發(fā)他們產(chǎn)生積極的生活情感。在孩子們有積極的生活情感之后，他們會逐漸克服生活中的困難情緒，鍛煉自己的意志，珍惜自己的意志，從而為孩子養(yǎng)成一個情感基礎(chǔ)，養(yǎng)成珍惜生命的習(xí)慣。

3.行為層面

生命教育只有在行動中實施，形成行為習(xí)慣，才能產(chǎn)生實際的教學(xué)效果。教育的目的是培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，讓他們回歸自然，體驗自然生命的簡單自然過程，引導(dǎo)他們在行為上形成對待生命、珍惜生命的意識。因此，在行為層面，讓孩子在生活中學(xué)會珍惜和保護(hù)自己的生命的同時，也要學(xué)會愛和尊重他人的生命，理解和尊重生命與生命的區(qū)別，學(xué)會尊重每個人的生命。養(yǎng)成善待生活的習(xí)慣。

（二）兩個原則引領(lǐng)幼兒尊重生命

1.生命與自然結(jié)合

大自然是一個孩子出生就渴望和愛的地方。大自然蘊(yùn)藏著無窮的生機(jī)和活力。培養(yǎng)孩子們對自然的興趣是必要的。生命教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒親近自然，通過對自然的理解和走進(jìn)自然，了解大自然的生命體。在大自然中，它可以幫助孩子們了解生命是什么以及生命與自然的密切關(guān)系，了解自然的自然規(guī)律，提高孩子們對生命的理解。因此，在生命教育的過程中，要堅持生命與自然相結(jié)合的原則，培養(yǎng)孩子熱愛自然生命的情感，科學(xué)地認(rèn)識自然界的生命，體驗大自然中的動與靜。動態(tài)變化的過程，從而滿足孩子們對生活的好奇心。

2.愛與溫暖原則

沒有愛，就沒有教育。愛讓教育閃耀光芒，讓人們充分表達(dá)自己的性別。而且，生命教育是關(guān)于生命的教育，是用生命影響生命，用生命感染生命的教育。幼兒園的生命教育需要溫度和溫柔。正是靈魂的存在，生命之間的相互影響，一個生命對另一個生命的愛與覺醒，一個生命對另一個生命的幫助和完善，才逐漸改變了孩子的生命。完整而豐富。在教育過程中，教師要帶著對生命的熱情和對學(xué)生的愛走進(jìn)課堂，慢慢地進(jìn)行生命教育，滋潤和滋養(yǎng)孩子的心靈。

遼寧省大連市中國人民解放軍91550部隊幼兒園 李金霞