“五育”在綜合實踐活動中的滲透

摘要：我們學校開設了綜合實踐活動課程。其中一門課程是通過對靜海博物館的參觀學，讓學生了解靜海的歷史，在教學中我充分利用多煤體技術把靜海區開展的“誠信教育，敬畏教育局，感恩教育、責任教育，榮辱教育”為內容的“五個教育”融入到課堂教學之中，使學生在潛移默化中受到教育。

關鍵詞：多媒體技術，五個教育

中共中央國院印發了《進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，為了貫徹和落實文件精神結合我區加強中小學生德育工作的具體要求，我區在中小學廣泛開展以“誠信教育，敬畏教育，感恩教育、責任教有，榮辱教育”為內容的“五個教育”活動，而我校開設的綜合實踐活動課程注重回歸生活和社會，注重知識的獲取和技能的掌握，注重對學生德育教育的滲透，所以我帶學生在靜海博物館的參觀學習中把“五個教育”融入其中，使學生在潛移默化中受到德育教育，同時使廣大學生充分認識靜海的歷史，感受靜海先人的智慧與艱辛，弘揚靜海人的精神，為建設靜海做貢獻。

一、充分利用歷史故事滲透誠信教育

誠信，即誠實守信，是人類社會干百年傳承下來的道德傳統，也是習近平總書記提出的社會主義核心價值觀中的一項重要內容，誠信，對于維護社會穩定，提升社會的經濟發展等方面都具有重大意義，在長期的社會實踐中，中華民族形成了重承諾，守信義的道德傳統。在教學中我利用電教媒體播放歷史故事：明朝時期，靜海地區的圈地與養軍行動使農民生活在苦難之中。府君廟村的鄭氣是當時的御使，他用自已的聰明才智使皇帝撤銷了征馬的規定。我告訴同學們這是古代講誠信的一個例子。在古代，皇帝的金口玉言是不能輕易更改的。作為皇帝特別重視對誠信原則的遵從和踐行，認為為政者應當以身作則，言行一致，信守承諾，為民眾做出表率。也是我們平常說的“說話算數”。在生活中我們青少年也要有誠信意識，時時處處講誠信，對社會、集體、他人講誠信，只有養成誠實守信的優良品質，形成高尚的道德情操和健康人格，才能在未來的事業上取得發展和成功。

二、充分利用歷史資料滲透敬畏教育

德國著名家、翻譯家，作家沃爾夫岡·顧彬教授，在講中國傳統文化的現代傳承中就講“敬畏”，在顧彬教授的理論中，“敬畏”是智慧、義、勇敢，是忠實謹慎，但并不是絕對盲目的服從，而且，敬畏并不一定是對強者，也不一定是對人，而是對生活，他人，自己，也對弱者，動物。敬畏是我們真誠對待這個世界維一正確的態度。

教學中我把敬畏教育滲透其中。在靜海歷史上，從西漢到清未有記載的災害達200多次，其水災最為嚴重，學生們看到了古代靜海的重大自然災害列表后，我就對學生同學說“我們要懂得敬畏自然，人與自然，是和諧的一個整體，人與自然，只有真正地相輔相成，才能真真正正和諧下去，才能有人類更美好的未來”，最后我又把敬畏教育進行了延伸。敬畏生命，敬畏自然，敬畏空氣，敬畏土地，敬畏陽光……我們該敬畏的實在太多了，敬畏，就是不變的真理，敬畏是人類干百年積累的智慧和經驗。

三、充分利用美麗的傳說滲透感恩教育

“感恩”一詞在現代語詞典里解釋為“對別人所給的幫助表示感激”。感恩教育是傳承中華民族優良傳統的基本要求。中國歷來就有“滴水之恩”當涌泉相報，“投桃報李”的思想，在借助到我們靜海又叫風城時，我給學生播放了一段在西漢元年時，靜海大水，一只美麗的鳳凰找到了鎮寶石，解就了我們靜海人民，所以，靜海人民為了這只鳳凰，在靜海城西五里筑起了風凰臺，靜海區域一度聞名為鳳城，民星臺周圍的上形易名為原法，觀看之后，我告訴學生，自古以來，感恩是我們靜海人民的美德。然后讓學生說說自己應該感恩的人。有的同學說父母是我們感恩的人，是他們讓我們有了生命，有的說，老師也是我們感恩的人，是他們讓我學到知識，讓我學做人，最后只要幫助過我們的人就是我們的恩人。我們要學會有一顆感恩的心。

四、充分利用靜海地名滲透責任教育

常聽到同行們抱怨;現在的學生真是責任感太差了，的確，現在不少孩子自私自利，很少考慮他人和集體。一味追求享受，不肯付出：遇到責任，不敢承擔，抗挫折能力差，缺少戰勝團難的意志和定力。對國家大事不關心，沒有強烈的民族責任感等等，所以在教學中，我有意識的對學生進行責任教育，講解靜海歷史時我多次提到一些村名，如元蒙口，王二莊，，焦莊，禪房，利用電教媒體播放一段楊家將的視頻，這段曲折地反映了楊家軍在境內抗擊金兵入侵的故事，然后我告訴學生這些地名都和楊家將有關，當時，分擔負起保家衛國的重任，因為他們都懂得保家衛國是自己的一份責任，顧炎式也曾說過“天下興亡，匹夫有責”，而我們作為學生也應從小事做，培養自己對國家、社會、學校、班級的責任感。

五、充分利用文物、實物滲透榮辱教育

自古以來，知恥明辱，棄惡從善一直是為世人所稱道的美德。在文化與價值多元時代的背景下，加強對未成年人的榮辱放育，讓他們從小樹立社會主義榮辱觀，判斷榮、辱、真、善、美丑指明了方向，所以我將社會主義榮辱觀教育，科學準確地觸合教育教學中，我讓學生交流，說說哪些文物、實物等留給你。同學們爭先后的答：“在元蒙口發現的元代木船，是天津地區至今為止發現最的古代木船，“在王二莊出上的東漢方形兩樣，我國少見，該樓天津博物館收存，成為館之寶”，天津博物收藏的出花枕是國家二級文物”等等，通過交流，使學生感受到作為靜海人的光榮，他們受到了靜海人的智慧，弘揚靜海人的精神，為建設新靜海出自己的貢獻。

總之，在靜博物館的參觀學習中，我不僅通過靜海的文物，地址，實物，照片史科等讓學生分認識靜海歷史，還充分發揮信息技術的優勢，利用現代技術，呈現社會，文化、自然等發現學習真理，把“五個教育”融入其中，使抽象變為具體可感的形象，增強了教育的效果，使學生受到了思想品德教育。

參考：（河回府態》【靜海志》

天津市靜海區梁頭鎮中學 翟增福