淺談英語課堂教學中合作學習之小組活動的運用

現在我就九年義務教育階段的課堂中英語學習和教育進行探討。既然要把英語運用到社會生活中，英語教學就應該著重培養學生綜合運用語言、詞匯、語法進行聽、說、讀、寫的交際能力。而培養學生交際運用語言的能力在很大程度上取決于英語課堂教學的組織形式，它直接影響言語交際活動的質與量。為此，通過自己對英語學習的認識及一些教學經驗并結合其他教師的經驗，本人認為，為了適應新教材突出語言運用、全面發展、個性能力的特點，就必須改變過去以教師講授為主的課堂教學形式，而采用分組活動即小組活動這一形式，使英語課堂教學更能適應學生個性能力的發展，調動學生的學習積極性，提高和發展學生的言語交際能力。本文探討英語課堂教學中適當采用小組活動的幾個問題。

一、小組活動在英語課堂教學中的運用與提高英語課堂教學的關系

傳統教育的特點在于強調教師在教學過程中的主導作用，忽視學生的主體參與;強調教材及內容在學生知識經驗中占據的強勢地位，忽視學生的自主體驗等。這種傳統的以教師講授為主的英語課堂教學，本人深有體會，在過去幾年的英語學習中，本人所在的幾所學校均以這種傳統的教學方式進行教學，使得在這教育背景下出來的學生缺乏運用英語的能力。因此，這種教學方法不僅不利于學生靈活運用所學知識，而且也不利于發展學生的獨立思維，尤其是難以使學生的個性、主人翁精神得到充分的發揮。

課堂教學中的小組活動是學生的獨立活動。每個學生都是學習活動的主人，積極主動地去學習新知識。教師則主要是向學生講解小組活動開展的方法和要求學生在自己開展活動時所須運用與掌握的語言知識。在日常教學過程中，本人總結出，小組活動可在每節課的一定階段進行，或在一個單元的某個階段進行。每次活動從幾分鐘至一節課不等，視需要而定，且能起到活躍課堂的作用。將不同學習能力、學習態度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內，促使合作學習小組形成“組內互助合作，組間相互競爭”的氛圍。每個小組的規模以4至6人為宜。把學生分成若干小組，最好不要移動學生位置，只要前排的兩人一轉身就可以面對第2排兩人進行小組活動。每組要選一名外語成績較好、性格外向、有一定組織能力的學生任組長。通過本人近三年的英語學習及個人的教學經驗，本人覺得在英語課堂教學中運用小組活動方法，有利于創設良好地言語交際環境，在有限的教學時幅度地增加了學生參與語言實踐量，調動了學生的積極性和增強了學生競爭向上的精神。

二、豐富小組活動內容，提高學生學習主動性

新課堂教學要求以學生為主體，使學生具有積極學習的習慣即讓學生通過思考歸納出學習方法并能舉一反三，發展創造性思維，能夠靈活地運用語言。要使課堂學生小組活動能達到所預期的目的和效果、保證其實施質量，就應以活動內容、方式的吸引力來引導學生。結合外語教學的特點，課堂教學中的學生小組活動可以包括如下幾個內容：

1.通過小組演示，使語言形式與實際意義結合起來

新課程編排了大量的角色扮演型的交際性的活動，運用小組演示法，設置情景，讓組員按角色扮演書中的人物。在小組完成語言目的練習后，教師可以挑選幾個小組在課堂上表演，并做出評價。通過這些活動，把語言形式與實際意義結合起來，有利于激發學生思維，開闊學生思路，活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，提高學生的語言交際運用能力。

2.通過小組探索與創造，改變學生學習態度的被動性

小組成員在教師提出的問題后或是共同學習中發現問題時，能夠利用教師所提供的感性材料，通過研究、討論、分析、總結等一系列積極的思維活動，歸納出學習方法繼而能夠創造性地運用英語，實現認識上的飛躍。在課堂讓學生們進行探索和創造，可以使學生學會思考和歸納，積極去尋求問題的答案。這有利于集思廣益和發展求異思維，還使學生變被動學習為主動探索和創造。

三、豐富小組活動形式，并監控學生進行活動的過程

外語課堂教學的成敗與否與開展形式多樣的課堂學生小組活動有著密切的關系。但是僅僅通過任務完成的情況和課堂表現對學生做出評價是不夠的，教師要主動巡視和監控各小組的活動情況并給予及時的幫助和指導。分析學生的進程，調整教學計劃和策略，并及時反饋給學生本人，使學生對自己的學習形成客觀的認識并及時進行自我改進（潘迎春，2006：61）。以下是有利于提高外語課堂教學質量的幾種小組活動形式。

1.競賽的形式

這種形式的目的是讓學生的積極主動地學習和增強集體榮譽感。競賽的形式可以是聽寫單詞、講故事、演課文劇等。

2.對答的形式

這種形式可用于課文對話練習中，或是在閱讀課文后，可以是一人提問，其他人回答，然后輪換，或者組員兩兩結對，輪流進行一問一答。學生很喜歡扮演課文中的角色，去體驗角色的心情，同時在問答過程中，提問者應對回答者的答案進行評價，允許回答者思考改正后再回答。此形式可以使學生積極思考、更好地理解和記憶知識。

四、小組活動在課堂中運用的不同時段

在課堂的不同時段運用小組活動也會起到不同的作用并具有各時段的特點.以下列舉課堂教學的幾個不同時段.

1.在學習新的語言項目時

2.在加深對語言項目的理解階段

3.在運用語言項目進行實踐時

五、小組活動在教學中的作用

對我們絕大多數中國學生來說，教室幾乎是英語學習的唯一場所。要想在有限的時間內使學生學到知識、掌握知識、能夠運用英語進行交際就必須使學生有充分的課內時間進行主動學習、主動練習和實踐等，這樣才能使外語教學成功地完成任務。而小組活動這一教學形式則可以滿足這一需求。

1.小組活動使學生能在課堂上及時地鞏固知識

2.小組活動使學生能夠更好地互相學習

3.小組活動使學生能夠增加語言練習的機會

廣西岑溪市波塘中學 魏秀勇