初中歷史科

一、教育背景與意義

進入21世紀，國務院作出了《關于基礎教育改革與發展的決定》，多次召開了全國基礎教育工作會議，指出了新時期我國基礎教育改革與發展的方向和目標。其中，教學改革是整個課堂改革系統工程中的一個重要組成部分，積極達成課改目標，落實課改理念。

1998年山東省杜郎口中學實行課改，“一切為了學生的發展”成了這次課程改革的宗旨。本課題旨在改變以往“灌輸式”的課堂教學，采用多種有效課堂教學策略，激發學生的學習興趣，引導學生學會自主學習、合作、探究等問題，同時也解放了教師滿堂灌的弊端，從而實現教與學的目標，盡可能的全面提高教學質量。

目前我市通過國家級教育均衡發展驗收，同時實施聯片教研教學模式，如何在有限的師資力量上實現最大的教學效果，是我們面臨著現實問題。而如何更好的推進有效課堂改革，促進歷史教學水平的提高。

二、學校教育現狀述評

我校地處靖西市城市郊區，是一所城鄉結合學校，現有194位教職工，51個班級，這個學期共有2987名學生;從教學和其他現狀來看，主要表現在：

（一）學生方面

主要表現在，生源差，家庭教育薄弱，我校的學生基本上都來自農村，小學教育落后，特別是村校級的，有時候都沒能正常授課。他們的父母大多數的文化水平比較底，對孩子教育方式簡單粗暴，家庭教育環境跟不上，還有很多父母常年在外面打工，把孩子送到學校后，就不聞不問，孩子在學校出現違紀現象，有時候都聯系不到家長等等。所以學生自主學習能力特別差。

（二）師資方面

教師專業研究不足，教學方法陳舊，思想懶惰;有些教師更缺乏進取心，得過且過的心態。

（三）學校方面

如何讓這樣的學生接受良好的教育，提高教學質量是關鍵，而改變教師的教學方法和方式，提高教師業務能力，可以通過有效課堂改革來實現，教學質量來自高效率的課堂。

因此，進行有效課堂改革的策略研究，對提高教學質量，實施素質教育，培養學生全面發展，深化課堂改革，有著十分重要的意義。

三、研究的價值

（一）理論價值

培養學生自主學習，合作探究、展示提升的能力。教師在有效課堂教學中實現幾個轉變：①由“教”向“討論”轉變;②由“指揮”向“指導”轉變;③由“導師”向“學友”轉變;④由“教到口干”向“學生說”轉變;⑤由“教師主體”向“學生主導”轉變。

（二）實踐意義和運用價值

充分體現了“以學生為主體，教師為主導”的原則，使教師從被動的學習狀態中解脫出來，積極主動地實現自己的專業發展。因為自主學習或主動學習才是教師專業發展的終極追求，只有當教師形成了自主學習或主動學習的習慣之后，教師才能真正展示自主的能力。

四、創新之處

一是現已經整合了“杜朗口中學、蒙山縣新圩中學、柳州十四中和寧明第二中學”和課改先鋒《學景教育》的先進經驗，編制成導學案的教學資料，每個歷史教師人手一份，同時方便讓全校教師有效地進行學習借鑒和教學。

二是本校有效課堂改革教學模式——410模式：①前10分鐘，學生完成教學目標，重難點的解讀，和完成自主學習部分;②第2個10分鐘，學生完成合作探究部分，包括學生展示，老師補充;③第3個10分鐘，教師精講本節課重難點和學生容易錯誤的題目;④最后10分鐘，達標檢測（課堂練習）以及課堂小結。

五、研究的目的

一是改變教師過去的教學觀念和課堂教學模式，真正提高課堂教學質量，減輕教師的教學負擔。

二是改變教師教，學生學的學習模式，提高學生的學習興趣，全面提升學生的綜合素質。

三是提高學校的教學水平和質量，努力打造有知名度的校園。

六、研究的主要內容

（一）研究的基本內容

1.讓全體教師參與有效課堂建設方法、思路與實踐等方面的研究。

2.探究本校特色的有效課堂教學模式的研究（410模式）。

3.外出參觀和學習有效課堂相關理論和課改名校教學模式的學習研究。

（二）研究的重點和難點

1.重點：具有學校特色的有效課堂教學模式的研究（410模式）

2.難點：如何讓教師真正參與到有效課堂建設中來進行有效改革的實施，學生如何在有效課堂改革中真正學到知識。

七、目標要求

目前在教學中存在幾個問題，即：一是教師在課堂上講得太多，不利于培養學生的自學能力;二是學生厭學情況嚴重，加重了學校的管理，學校需要大量的精力進行紀律整治，衛生整改和行為規范等等。

一是基于我校的教學現狀，校領導于2015年開始進行有效課堂改革嘗試，我們就是要通過學校的引領，不斷改變教師的思想觀念，改革教學模式，學習和借鑒課改名校的有效課堂教學模式，改變現行課堂上“一言堂”現象，改變教師厭教、學生厭學的現象，激發教師的教學激情和學生自主學習的熱情。

二是是有利于培養和造就一支高素質的教師隊伍（特別是歷史專業教師）;有利于培養一批熱于學習、素質全面提升的學生;有利于有效課堂改革經驗的推廣;有利于提升學校的辦學品位和知名度。

八、基礎研究：已有相關成果，主要參考文獻

1.本人（李慶筐）已通過實踐，熟練的掌握有效課堂的教學模式，比如：“獨學、對學、群學、自主學習、小組展示，合作探究，教師精講，達標檢測”課堂教學模式……

2.同組成員黃柳梅老師參加廣西課堂改革及信息整合比賽榮獲百色賽區二等獎;黃朝松老師參加靖西市有效課堂改革榮獲一等獎等。

3.主要參考文獻：新課程標準;山東省杜朗口中學的“10+35”教學模式;蒙山縣新圩中學的“先學后導，當堂訓練”教學模式;崇左市寧明縣第二中學的“講學稿，精講，多練”教學模式等幾所課改先鋒學校的相關文獻。

九、評價總結

評價的主要目的，學生方面：促進學生的主體性發展，培養學生自主動手和思考的能力;教師方面：教師授課方式有了轉變，教師專業水平進步明顯，最終學校的整體教學質量得到全面提升。

廣西百色市靖西市第四中學 李慶筐