探析重陽節主題下結合家園共育培養小班幼兒感恩品格的實施策略

楊柳

節日的溫情傳遞離不開家園的共同合作，在這次活動中，為了讓孩子們充分的感受到這感恩和孝義，我們聯合“家”這個載體，通過宣傳，家園聯合，真正的讓孩子們在這當中得到愛的延續，受到愛的熏陶。

一、傳情策略

在組織活動前，我們通過了兩節教學活動《重陽節》《我為爺爺奶奶制作禮物》，引導幼兒感知重陽節，孩子們知道了重陽節的含義，了解到了重陽節是老人的節日，激發了幼兒熱愛老人的情感，在為老人制作禮物的過程中，幼兒的深情孝意得到了升華。

在教學活動《重陽節》中，通過提問等方式，孩子們知道了重陽節不僅僅是自己爺爺奶奶的節日，更是所有老人的節日，孩子們在家總是被爺爺奶奶呵護和寵愛著，忽略了老人也同樣需要陪伴和愛的情感，通過了這樣一節活動觀看爺爺奶奶的日常生活照片，發現了老人其實存在著很多的不方便的地方，身體的情況讓他們的活動有限制，又通過幫助孩子們回憶爺爺奶奶對我們付出的愛，有的孩子悄悄低下了頭，有的孩子安靜的思索著，有的孩子想起了自己的爺爺奶奶不禁眼圈通紅，都感受到了老人們對自己的愛，并且喚醒了孩子們的愛心。緊接著又通過《我為爺爺奶奶制作禮物》，孩子們在制作的過程中更加的用心和認真，有的孩子說：“我要涂得最漂亮送給爺爺。”有的孩子說：“奶奶看見了一定很高興，我要快點做！”……孩子們手中無生命的材料頓時變得有了溫度和情誼。《指南》中提出：“創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感。”

孩子們在愛的教育下，心智和心靈才會更加完滿的成長和茁壯，而“情”的傳遞和表達必不可少，孩子需要理解愛，更要學會表達愛！

二、分享策略

孩子們帶著對爺爺奶奶的美好祝福回到了家，我們及時的將孩子們活動的照片和小視頻通過微信平臺傳給了家長，家長們的回應是積極和熱烈的，當我們將孩子們的照片和視頻分享在平臺上時，家長們紛紛表達了肯定，“感恩教育是很重要的，謝謝老師！”“感覺孩子一下長大了，謝謝老師！”……家長們話語間流露出對于這次活動的支持和肯定。《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，在此次活動中，我們充分調動家長的互動熱情，將成果及時展示在家長面前嗎，取得了最大的支持和理解。

參與教育的直接人群是孩子，但是作為監護人的家長更需要參與到教育當中來，幼兒與家庭是不可分割的整體，孩子不僅從園所接收的教育，更需要家庭的后方支盾和保證，活動的充分實施和開展離不開家庭的支持，因此，我需要將教育不僅在內做好，還要做到家庭里去！

三、號召策略

感恩的情懷在實踐中更能傳遞出它的可貴。我們呼吁“讓孝進我家”的主題思想，倡導以家庭為單位，讓我們的孩子靠近我們的老人，做一些自己力所能及的小事為老人送去溫暖，我們向每個家庭做了邀請，踐行孝愛，關愛老人。在這次的活動中，孩子們有的為爺爺捶背，有的為奶奶喂東西吃，有的……孩子們切實體會到了關愛老人的必要，從中受到了愛的教育。

要說扎根家庭實踐是孝意的起點，那么走進社區，關愛老人就是愛的延續和傳承。愛是廣義和寬厚的，我們不止有自己的老人，社會上更多的老人也需要這樣的關愛和關注，在“走進社區”的活動中，我們將活動的精髓推向高潮，走出家庭，縱向地去關心更多的老人，我們的孩子在爸爸媽媽的陪同下親近鄰居老人，靠近社區老人，甚至顧盼養老院那些孤獨的老人，家長們帶著孩子們走進了社會，走進了老人群體，更讓感恩和孝義走進了孩子幼小的心靈。

《綱要》中指出：“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應為社區的早期教育提供服務。”孩子們走進了社區，走進了更多需要關愛的老人，發現了其實愛是無處不在的，只要有一顆愛他人的心，那么無論走到哪里都是溫熱的。社區是擴展孩子們的視野、胸懷的優佳的教育載體場所，它更具層次性和多元化，而它的的現實意義能讓孩子們獲取最真實和直接的信息經驗，幫助幼兒更加客觀的認識周圍的世界，更好的意識和實踐事件本身的價值。

四、展示策略

在主題下進行的感恩教育，不僅要行動實現，更要將幼兒的這一過程時常的展示給孩子。那么主題墻是提供精神環境的延續，我們將孩子為爺爺奶奶制作的花束呈現在了主題墻上，孩子們的心意和孝義不僅物化在了墻上，更是一種心靈深處的觸動和感受，烙在了幼兒的心里。環境的創設有利于經驗的具體化，幫助幼兒梳理思路。

活動接近尾聲，我們將孩子們從開始到最后的過程用圖片、文字等方法布置在了墻面上，孩子們每每看到自己的“成果”展示在墻上時，都會不約而同的走到墻面下，三三兩兩的討論著過程的足跡：“那不是我做的嗎，我是送給我奶奶的。”“你看，那是我給我們小區的王爺爺捶背呢！”……孩子們看到了墻上的展示，就能及時的回憶起自己在活動中的經過和體會，漸漸的孩子們的語言表達能力提高了，更加懂得如何尊重長輩了。

《綱要》中提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”環境的作用常常被比喻為“無聲的老師”，它的教育影響可見一斑，孩子更容易被周圍的事物所吸引，而積極的環境布置會給孩子積極的心理暗示和影響，在這個過程中孩子們的思維方式和價值觀念也在向著更加積極的方向發展著，因此，環境的作用應該被我們重視，它更加保證了我們活動的完整性，并且將精華的部分提煉，幫助我們的孩子實現自我的成長發現。

重陽節的活動無疑是成功和有現實意義的，我們的孩子得到了愛的情愫，得到了愛的教育。而活動的成功離不開家長的支持和信任，調動家長的參與熱情必定要讓家長看到活動中的教育價值，肯定我們組織的活動。所以在這次活動中也使我深深明白：任何家園的合作，作為組織者的我們充分的準備是必要的，我們的聯結是孩子，我們只有真正的從孩子出發，教育的靈性從內向外迸發時，我們的活動也會閃著光芒。

《綱要》中這樣寫道：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”我們在組織活動時需要多思考和嘗試，做到心中有目標、有計劃，更要考慮孩子們的實際需求和特點，調動一切可以調動的力量，引導我們的孩子最大化的獲取最有價值的成長進步！

北京市大興區第六幼兒園 楊 柳