如何在道德與法治課中對學(xué)生進(jìn)行法治教育

法治教育是學(xué)校德育的一個(gè)重要的內(nèi)容，是教師“既注重教書，更注重育人”的一項(xiàng)常規(guī)。小學(xué)道德與法治課是對小學(xué)生進(jìn)行思想塑造的重要實(shí)現(xiàn)方式，在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中加強(qiáng)法治教育，是道德與法治課的功能性需要，也是實(shí)現(xiàn)依法治國的客觀要求。作為一名小學(xué)道德與法治教師，加強(qiáng)對青少年的法治教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)是義不容辭的職責(zé)。那么，如何在道德與法治課教學(xué)中有效滲透法治教育呢？

一、提高教師法治意識(shí)，率先垂范

教師要在課堂教學(xué)對小學(xué)生進(jìn)行法治教育，首先就要提高教師自身的法治意識(shí)。這就要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)、不斷更新。教師只有提高了法治意識(shí)、掌握了豐富的法律知識(shí)，才能做到學(xué)高為師、融會(huì)貫通，使道德與法治教學(xué)更加生動(dòng)風(fēng)趣、游刃有余、才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。

其次，教師要遵紀(jì)守法、率先垂范?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的工作不只是傳授知識(shí)，只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，教師的巨大力量在于做出榜樣、為人師表、率先垂范。教師對學(xué)生的教育是身教勝于言教，必須時(shí)時(shí)處處注意自己的形象對學(xué)生潛移默化的影響。教師只有身正為范、遵紀(jì)守法為先，對學(xué)生進(jìn)行的法治思想教育才能水到渠成，才會(huì)點(diǎn)石成金。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，強(qiáng)化法治教育

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容選擇一些法律當(dāng)中典型的案例來引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)法律知識(shí)的理解。要充分給學(xué)生時(shí)間，讓他們?nèi)ビ懻?、辯論，讓學(xué)生從中去理解法律知識(shí)，教師在這一過程中要起到引導(dǎo)和總結(jié)作用。

道德與法治教材中涉及到很多法律知識(shí)。如教材中有關(guān)未成年人保護(hù)的法律，有關(guān)保護(hù)隱私、保護(hù)受教育權(quán)和保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的法律內(nèi)容等。課本內(nèi)容緊貼學(xué)生實(shí)際和時(shí)代特點(diǎn)，選材豐富多彩，并且都是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律來編寫的，淺顯易懂，學(xué)生很容易接受。如《憲法》、《刑法》、《 未成年人保護(hù)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、 《婚姻法》、 《教育法》、《 義務(wù)教育法》、 《民法通則》、 《治安管理處罰條例》等法律內(nèi)容，涉及到四、五、六三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，這就為我們切實(shí)利用道德與法治課教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鏈接式的法治教育，讓學(xué)生掌握馬克思主義法學(xué)的基本觀點(diǎn)，使學(xué)生理解、掌握法律的基本概念和原理，了解憲法和有關(guān)部門法的基本精神和規(guī)定提供了便利。在課堂教學(xué)中，要注意道德與法治學(xué)科教學(xué)和法治教育的有機(jī)結(jié)合，只有將法治教育融入到道德與法治學(xué)科教學(xué)中，才能避免把法律當(dāng)標(biāo)簽生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)的怪相，才能真正達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

三、注重課堂體驗(yàn)，落實(shí)法治教育

“法治源于生活，寓于生活，用于生活。”將法治教育融于課堂教學(xué)活動(dòng)中去，豐富學(xué)生們的法律知識(shí)，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，是道德與法治教師的一個(gè)主要任務(wù)。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的法治教育活動(dòng)，在教育中育人。如參加法治講座和模擬法庭、法治圖片展、觀看法治教育光盤、法律知識(shí)競賽、失足青少年現(xiàn)身說法等等活動(dòng)，讓學(xué)生在教育實(shí)踐中體驗(yàn)法律的作用，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成依法自律、依法做人、依法維權(quán)的習(xí)慣，在潛移默化的感性教育中，觸發(fā)學(xué)生對知法，守法必要性的理性思考。道德與法治課教師要在平時(shí)的工作和生活中特別注意了解和收集一些與教材內(nèi)容密切相關(guān)的典型案例，尤其是那些貼近學(xué)生生活的具體案例和材料，并把這些案例、材料制成電腦課件、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、以案說法。這些不僅能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對法治教育產(chǎn)生興趣、豐富學(xué)生的想象力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)法的積極性，遵循“由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)”的思維發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生通過思考、交流、體驗(yàn)來理解法律知識(shí) 、提升法律意識(shí)、自覺規(guī)范自己的言行，而且也促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高。

通過法治教學(xué)和教育，能更加有效地處理師生之間、同學(xué)之間，教師與家長之間發(fā)生的突發(fā)事件，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)尊重他人隱私，在體驗(yàn)中反思自己的言行，提升自己的法律覺悟。可通過情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，讓法治意識(shí)深深地扎根到每個(gè)同學(xué)的心田里。

四、道德與法治學(xué)科教學(xué)與日常管理工作相結(jié)合，滲透法治教育

教育無小事，要想減少青少年犯罪首先就要從預(yù)防入手，讓他們懂得法律知識(shí)，提高法治意識(shí)、自覺地遠(yuǎn)離罪惡。

在學(xué)生日常管理實(shí)踐中，要善于抓住發(fā)生在學(xué)生之間、師生之間的小事，適時(shí)地利用板報(bào)、墻報(bào)普及《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》等法律，并充分利用課余時(shí)間讓學(xué)生收集整理法律知識(shí)和案例資料，讓他們在收集、整理的過程中提高法律意識(shí)。如針對學(xué)生上課遲到、上課不注意聽講、不完成作業(yè)、隨地吐痰、亂扔紙屑等現(xiàn)象，幫助學(xué)生分析這些問題的危害性和提供解決問題的方法，讓他們認(rèn)清“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的危害性—“放松了對自己的要求，使自己墮落為落后的差生或走上犯罪的道路”，促使其時(shí)刻記住“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

五、道德與法治學(xué)科教學(xué)中關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，弘揚(yáng)法治教育

法治教育不是簡單的法律知識(shí)教育，而是要切實(shí)提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，弘揚(yáng)法治思想。除了課堂上下功夫外，還要通過開展豐富多彩的課外活動(dòng)，來弘揚(yáng)法治思想。教學(xué)實(shí)踐中特別要求學(xué)生關(guān)注新聞上連續(xù)報(bào)道的坍塌、爆炸、車災(zāi)、打架斗毆事件，以及近期央視“今日說法”、“法治頻道”、“與法同行”、“焦點(diǎn)訪談”等內(nèi)容，通過合理引導(dǎo)，組織學(xué)生以多種學(xué)習(xí)方式、討論分析、明辨是非，引起他們心靈上震撼;可開展“法治知識(shí)競賽”，“法治教育作文競賽”、“法治教育手抄報(bào)競賽”，使他們認(rèn)識(shí)到“法盲”會(huì)讓他們走上犯罪的道路，只有了解促使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。

總之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融合和滲透法治教育思想是社會(huì)主義法治教育的重要環(huán)節(jié)，是搞好精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。作為一名教育工作者，作為一名道德與法治教師，結(jié)合學(xué)科進(jìn)行有機(jī)滲透更是切實(shí)可行，行之有效的好辦法。這樣，學(xué)生們才能從小在民主法治的教育氛圍中全面發(fā)展、健康成長，成為一個(gè)知法、懂法、守法、維護(hù)和用法的好公民。

吉林省延吉市延南小學(xué)校 金春蘭