混齡班幼兒新生入園適應策略研究

摘要：小班幼兒入園適應性問題是每一屆新生入園都會面臨的問題，文章研究分析小班幼兒入園面臨的共性問題和困難，提出一般的適應策略以及以混齡教學背景下如何以大帶小幫助幼兒新生更好適應入園生活，消除分離焦慮。

關鍵詞：小班幼兒 入園適應 混齡班級 常規培養 分離焦慮

混齡班是指在幼兒入學時就將不同年齡地幼兒編排在同一個班級里進行共同學習和生活。在每年混齡班里都會迎來一批新學期入園的小班幼兒，而之前已經有過一年混齡經驗的小齡幼兒變成了大齡幼兒。在新學期入園時期入園焦慮是幼兒入園新生適應幼兒園生活時面臨的重大問題，這種焦慮會造成不良影響。同時我們混齡班里的哥哥姐姐們也面臨著要比自己小的幼兒一起學習生活，也是一個新的適應和挑戰。同樣對于我們老師來也是一個新的挑戰，不僅要做好一些前期準備工作，開學期間依然要把重點放在了重點關注新生幼兒入園適應情況，在混齡班級模式下如何發揮哥哥姐姐們的帶動作用，促進混齡間互動，讓小齡幼兒更快更好地適應幼兒園生活，培養常規習慣。

一、提前做好入園前各項準備工作

提前做好準備是基礎，對幫助小班幼兒實現從家庭到幼兒園平穩過渡能起到事半功倍的作用。開學前召開新生家長會，讓家長了解幼兒園理念、五大領域目標內容。園內開展的活動、孩子入園應注意的問題及混齡班教育的價值等等，以便更好地配合幼兒園混齡班教育。

二、班級老師認真做好孩子入園迎接及過渡期的工作

（一）分批入園式

孩子入園第一周，幼兒園可采用“分批入園方式”，開學第一、二天哥哥姐姐先來園，第三天弟弟妹妹在入園，哥哥姐姐除了適應新學期一日生活還要做好迎接弟弟妹妹準備。這樣可以先穩定哥哥姐姐們的新學期入園情緒，用積極的心態去迎接班級里的新成員。老師也可以將哥哥姐姐入園情況以照片、視頻或文字的形式發到微信群，給新生家長和幼兒觀看，讓他們感受到混齡班級的熱情和溫暖，從而吸引孩子的興趣，提高對入園的期待。

（二）入園的迎接要充滿儀式感

入園第一天我們要以飽滿的狀態迎接新到來的孩子們，要讓孩子們感受到這里充滿了友愛、歡樂、安全，分散對分離的焦慮，老師們列隊熱情親切笑臉歡迎，哥哥姐姐們列隊歡迎，以一帶一的形式，每一位哥哥姐姐帶領一位新入園孩子們去班級，介紹班級環境，指引被子、毛巾、杯子等擺放要求，及教室各個區域的分部等情況，這樣一方面提升哥哥姐姐們的責任心，關愛他人的情感，同時建立與弟弟妹妹的感情，這也是為了新入園的孩子快速認識新的同學新的朋友，融入班級生活。

（三）漸進式延長入園生活以及延時分離

在孩子入園前兩天，我們盡量避免家長送過來后不顧孩子的情緒馬上就離開，或是趁幼兒不注意偷偷離開，這種過于簡單強迫性分離，往往適得其反，反而加劇了孩子的恐懼感，分離的焦慮，孩子們對新環境既充滿好奇新鮮感也有所缺乏安全感，自然會引發很多焦慮的情緒，為了緩解這樣的焦慮，允許家長在園適當陪同，延時分離，讓家長和幼兒在一起玩游戲，相處一段時間后再自然而然道別，減少幼兒對入園的恐懼。

三、針對幼兒分離焦慮巧用方法和技巧

對于新生幼兒哭鬧的孩子，我們可以采用以下方法：

（一）適當安撫

（二）轉移注意力，發揮混齡班哥哥姐姐的關愛互助作用

（三）利用傾聽與共情

四、開展豐富多彩的混齡小游戲，促進交往，增強自信

游戲，孩子們天生喜歡，游戲有助于幼兒認識新伙伴，緩解分離的焦慮，混齡小游戲是中小班幼兒一起合作完成的游戲，促進混齡間的互動和交流。另一方面培養幼兒交往能力，我們組織幼兒開展豐富的游戲，幫助了混齡幼兒互相了解，培養大小合作的意識，大齡幼兒有責任擔當、懂得謙讓、照顧弱小，小齡幼兒感到了關懷，減少了分離焦慮。

五、建立常規，培養好習慣，適應在園生活

教師合理安排幼兒一日生活，有一定的靈活性，自主性，同時滲透班級常規，形成秩序，逐漸建立孩子的秩序感，培養好習慣，更加適應在園的生活。

（一）發揮榜樣的作用

小班幼兒剛入園，不熟悉幼兒園的生活，自我意識也比較弱。但是在幼兒園里，孩子會慢慢信任、崇拜老師。年幼的幼兒最善于模仿自己喜歡的對象。所以老師是最好的榜樣。老師做好一言一行，將自己開心的情緒傳遞給幼兒，幼兒才會愿意參加各項活動。此外老師還可以利用同伴的榜樣作用，及時表揚做的好的同伴或者哥哥姐姐，讓他們在集體面前說出自己的想法。從而讓小班幼兒愿意喜歡去遵守規則，慢慢減少自己的入園焦慮。

（二）建立混齡小家庭，大帶小

對混齡班級而言，大帶小是混齡班級的優勢和特色。小班的每個幼兒都有1個或者2個哥哥姐姐。不管是在生活環節、區域時段還是游戲環節，大帶小是有益的。這樣不僅能夠讓小班幼兒較快適應環境，也能鍛煉中班幼兒的責任感和各方面能力。

六、家園共育培養幼兒的適應能力

在混齡班級里，新生家長是最放心不下的，特別是分離焦慮較明顯的幼兒。通常他們會擔心幼兒熱了不動脫衣服，衣服濕了沒有及時更換，容易感冒、發燒、咳嗽、不吃飯、不會上廁所;還有就是情緒問題。這些焦慮在潛移默化中對幼兒產生了不良的影響。所以我們老師要做好入園新生家長工作，讓家長了解幼兒在園的學習和生活，家長才能放心。這樣家長們才會積極配合做好各項配合。這也是新生適應能力中培養的重要環節。

（一）新生家長會

在新生家長會中，很多新生家長對混齡教育產生質疑，所以在召開班級新生家長會之前我們的園領導在此之前召開一個關于混齡教育的講座，讓家長了解一些混齡教育的相關信息以及混齡教育中對新生入園適應產生的作用。在班級家長會中老師們也會幫助家長分析幼兒入園不適應的種種原因，希望家長們能正確對待、積極支持和配合各項活動。

（二）保持家園共育，保持互動與溝通

孩子入園后，家長都會有各種的不放心，迫切想了解孩子在園的狀態，老師與家庭需保持互動，溝通暢通，過渡階段老師可將孩子在園良好的表現拍照通過微信發給家長，同時將孩子一日生活的情況及時反饋給家長。

（三）開展親子活動

親子活動的開展給幼兒。家長和老師們進一步提供互相熟悉和了解的機會、增進三者之間的練習與交流，消除幼兒入園的恐懼心理。家長還能夠進一步了解在混齡教育下孩子們的互動情況，同時也為今后的家長工作奠定基礎。

廣東省深圳市寶安區建安新村幼兒園（寶民分園） 林寶艷