人教版三年級數學下冊《位置與方向》教學設計

教學內容：

教材p2-4

教材分析：

人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數學》三年級下冊第2—4頁。位置的有關知識在一年級時學生已經有所接觸，他們學會了用“上、下、左、右、前、后”來描述物體的相對位置。今天這節課是要在此基礎上，讓學生學會辨認東、南、西、北4個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

學情分析：

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，為本課學習打下了堅實基礎。

教學目標：

1.通過實際觀察體會，使學生能區分東、南、西、北的方位，掌握地圖中“上北下南，左西右東”的規定，能描述物體所在的方向。

2.通過現實的學習活動，培養學生辨認方向的能力，發展學生的空間想象能力，進一步提高學生的空間意識。

3.通過活動體驗，培養學生熱愛生活，學以致用的意識和小組合作的精神，感受數學與生活的密切聯系。

教學重難點：

教學重點：

認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，掌握地圖中“上北下南，左西右東”的規定。

教學難點：

在具體情景中，能根據給定的一個方向辨認出其他三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教具、學具準備：

多媒體課件、太陽展牌、練習單。

教學過程：

天津市河北區育嬰里第二小學 王曉美