《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)

田利 楊淑靜

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)寫“該、刻、伯、掉”等4個(gè)生字。

能根據(jù)提示詞語，簡單敘述故事。

能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)提示詞語，簡單敘述故事。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：讀詞語，回憶課文內(nèi)容

1.過渡語：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，請(qǐng)大家一起來讀課題。你還記得故事中的角色嗎？（邊說邊貼圖）

我們的主角小馬又出現(xiàn)了，你能讀一讀這些詞語，邊讀邊思考：小馬為什么要過河？

PPT出示：馬棚 愿意 磨坊

誰愿意給大家講一講？

教師評(píng)價(jià)：你能抓住連蹦帶跳這個(gè)詞語來講故事，讓故事聽起來更加有意思！讓我們真的看到了幫助媽媽做事情還那么開心的小馬。

2.過渡語：下面我們做一個(gè)小游戲：看誰讀得快

出示詞卡： 馱 擋住 為難 突然 攔住 吃驚

誰來講一講小馬遇到了什么困難？

他的故事講得怎么樣？誰愿意評(píng)一評(píng)？

3.過渡語：聽完你們的故事，田田同學(xué)說到：

PPT出示：小馬向很多人請(qǐng)教，是對(duì)的。

你們覺得他說的對(duì)嗎？說說你的想法？

教師總結(jié)：沒錯(cuò)，不清楚的事情就可以向別人請(qǐng)教。

二、學(xué)習(xí)課文第7、8自然段，突破難點(diǎn)，加深理解

1.過渡語：小馬猶猶豫豫過不了河，今天你們一定想知道小馬是怎樣在媽媽的幫助下，勇敢地蹚過河把麥子馱到磨坊去的呢？

PPT出示：請(qǐng)同學(xué)們默讀第7、8自然段，想想媽媽問了小馬幾個(gè)問題？用直線畫出小馬的回答。

2.PPT出示：媽媽和小馬的對(duì)話。

過渡語：媽媽一連串問了小馬這么多問題，小馬現(xiàn)在是什么心情呢？（板書：難為情）

PPT出示：小馬說的話，解釋難為情

（1）你還從哪里看出小馬難為情？

（2）聯(lián)系上下文，誰愿意再來說一說？

（3）生活中你有難為情的時(shí)候嗎？

（4）哪匹難為情的小馬愿意來讀一讀？

3.過渡語：這匹小馬還真有些難為情呢！讓我們一起來讀一讀小馬和媽媽的對(duì)話吧！老師去掉了提示語，大家可要讀出語氣喲。

PPT出示：馬媽媽和小馬的對(duì)話。

（男女生分角色讀一讀）

4.過渡語：接著媽媽親切地對(duì)小馬說：

PPT出示：媽媽親切地對(duì)小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”

（1）請(qǐng)大家讀一讀媽媽的話，從話中你知道了什么？

（2）不能光聽別人說，自己也要?jiǎng)幽X筋。（板書：動(dòng)腦筋）

（3）誰能試著講一講馬媽媽說的話？

5.聽完媽媽的話，田田同學(xué)又說到：

PPT出示：什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。

別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。

（1） 你們同意他的說法嗎？

（2） 誰來說說你的理由？

6.過渡語：聽完你們的話，田田遇到事情一定懂得多問，多分析，勇于嘗試。小馬也知道應(yīng)該怎么做了。你們看，小馬又跑到河邊，剛剛抬起前蹄，小松鼠就趕緊跑了過來，大家快來看看松鼠的樣子？它說了什么？誰來讀一讀？

PPT出示：小松鼠圖片和說的話

（指名讀一讀、齊讀）

小馬聽話了嗎？他是怎么說的？

PPT出示：小馬說：“讓我試試吧！”

7.過渡語：小馬真的要嘗試過河了，現(xiàn)在老師想在現(xiàn)場(chǎng)找一匹勇敢的小馬，跟大家說一說你是怎樣小心地蹚到了河對(duì)岸的？（板書：小心）

（指名說一說）

（1）看來小馬還真是很小心呢！蹚到河對(duì)岸的小馬發(fā)現(xiàn)：

PPT出示：原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

（2）你怎么理解這句話？（板書畫河，促進(jìn)學(xué)生理解。）

（1）你能用這樣的句式說一說嗎？

PPT出示：因?yàn)樾●R既不像老牛那樣（ ），也不像松鼠那樣（ ），所以，他覺得河水既不像老牛說的那樣（ ），也不像松鼠說的那樣（ ）。

（4）過渡語：聽完你們的話，田田又有了自己的想法。

PPT出示：河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。

田田說的對(duì)嗎？你們又是怎么想的？

8.過渡語：聽完你們的見解，老師覺得你們肯定動(dòng)腦筋了。趕緊再來看一看這幾個(gè)詞語，你能用上這些詞語，講一講勇敢小馬過河的故事嗎？

看板書，講故事：難為情 動(dòng)腦筋 小心

教師評(píng)價(jià)：你們故事講得越來越精彩，老師為你們點(diǎn)贊！

三、書寫指導(dǎo)

過渡語：小馬通過自己的大膽嘗試渡過了人生中的第一條小河。下面，我們是否也可以通過自己的認(rèn)真思考，和嘗試，寫好今天的四個(gè)生字呢？

1.學(xué)習(xí)書寫“伯、掉、該、刻”四個(gè)生字

（1）漢字特點(diǎn)：四個(gè)字都是“左右結(jié)構(gòu)”

（2）書寫提示：（1）左窄右寬 （2）穿插避讓

2.學(xué)生講解四個(gè)字：讀音、部首、關(guān)鍵筆

3.教師范寫“該、刻”

4.學(xué)生邊說筆順，邊描紅四個(gè)生字

5.學(xué)生練習(xí)書寫，并展示

四、板書設(shè)計(jì)

北京市豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)第一小學(xué) 田 利 楊淑靜