傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文課堂

張君

摘要：中華民族的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語(yǔ)文是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要載體之一。依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求，語(yǔ)文教學(xué)要在注重語(yǔ)言積累、感悟、運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)，通過(guò)文化的感染、思想的熏陶、精神的提升，建構(gòu)人文精神與人文性格，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極地人生觀，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化初中語(yǔ)文課堂

中國(guó)是文明古國(guó)，傳統(tǒng)文明博大精深。“仁、義、禮、智、信”“詩(shī)、詞、歌、賦、曲”甚至明清小說(shuō)，都是我們的傳統(tǒng)文化的精華。而語(yǔ)文恰好是傳統(tǒng)文化的載體，語(yǔ)文課程是最具社會(huì)文化、民族文化和歷史文化的。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，既感受、體驗(yàn)到語(yǔ)言文字表情達(dá)意的表現(xiàn)力、生命力，又受到優(yōu)秀文化的熏陶，提高審美情趣，形成奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

因此，我們要努力營(yíng)造語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)文化氣氛，在教學(xué)中，深入挖掘教材的文化內(nèi)涵，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的秀美，受到祖國(guó)優(yōu)秀文化的熏陶。

一、誦讀古詩(shī)文，積淀文化底蘊(yùn)

熟讀成誦進(jìn)行語(yǔ)言積累是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的法寶，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)行之有效的手段之一。用誦讀的方式學(xué)習(xí)和積累傳統(tǒng)文化是最具民族特色的。

1.引入多媒體，誦讀更有效

例如：讓學(xué)生誦讀馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，教師可以通過(guò)多媒體課件展示圖片或錄像，直觀地讓學(xué)生感受作者的凄涼，最后再讓學(xué)生誦讀這首古詩(shī)，這樣有助于學(xué)生有感情地誦讀，還能讓學(xué)生更容易理解和記憶。還可以利用多媒體提供背景音樂(lè)，或者吟唱，能使詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更具有詩(shī)情畫意。

2.運(yùn)用多種誦讀形式，讓學(xué)生愛上誦讀

以詩(shī)詞作畫、以詩(shī)詞編寫歌曲、以詩(shī)詞表演、以詩(shī)詞進(jìn)行想象畫面、開展親子誦讀活動(dòng)等。教師讓學(xué)生以自己喜愛的形式進(jìn)行誦讀表演，并進(jìn)行比賽，評(píng)獎(jiǎng)。比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)苑漫步綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，有的學(xué)生是以唱的形式展示蘇軾的《水調(diào)歌頭》;有的學(xué)生以配樂(lè)的形式朗誦《春江花月夜》;也有的學(xué)生是邊吟誦邊配上動(dòng)作。我們還可以在每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子誦讀表演，讓家長(zhǎng)與孩子一起去感受經(jīng)典詩(shī)文的魅力的同時(shí)，更能讓孩子愛上誦讀。

二、營(yíng)造文化氛圍，領(lǐng)略民族文化風(fēng)采

1.在走廊、教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，標(biāo)語(yǔ)等，利用校園廣播、宣傳欄、黑板報(bào)等向?qū)W生介紹中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此來(lái)營(yíng)造一種濃厚的文化氛圍。

2.當(dāng)涉及到傳統(tǒng)文化課文教學(xué)時(shí)，引用與課文相關(guān)的典故詩(shī)文，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。

3.我們學(xué)校坐落在文峰塔下，比鄰孔子廟，我們每年都會(huì)舉辦儒家文化的傳承活動(dòng)。讓學(xué)生在峰峰塔下誦讀《論語(yǔ)》，感受儒家文化的內(nèi)涵。使中華民族的傳統(tǒng)禮儀發(fā)揚(yáng)光大，讓世界了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

三、注重傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)民族精神

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日具有悠久的歷史文化內(nèi)涵，在此期間開展的傳統(tǒng)教育活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生更加深刻地感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。

如在重陽(yáng)節(jié)讓學(xué)生搜集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷及相關(guān)習(xí)俗：登高、賞菊、飲酒、插茱萸等，并吟誦王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》;在中秋節(jié)時(shí)組織學(xué)生朗讀李白的《月下獨(dú)酌》孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩(shī)篇，并收集有關(guān)月的古詩(shī)文;在端午節(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生查詢和端午節(jié)相關(guān)的一些信息，從而了解愛國(guó)詩(shī)人屈原的生平事跡，感受特有的民族風(fēng)情。

總之，通過(guò)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程將傳統(tǒng)文化更好的傳承。合理運(yùn)用教學(xué)措施將傳統(tǒng)文化在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行滲透，以達(dá)到更好的傳統(tǒng)文化教育效果，促使學(xué)生們得以更好地成長(zhǎng)以及發(fā)展。使中華文化傳統(tǒng)得以發(fā)揚(yáng)光大，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化熏陶下形成良好的人文素質(zhì)。

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山西省呂梁市汾陽(yáng)市敬仁學(xué)校 張 君