淺談幼兒園音樂歌唱活動的教學策略

幼兒園的音樂教育主要包括歌唱活動，韻律活動，打擊樂器演奏和欣賞四個方面，其中歌唱活動是最多的教育形式，它是指用嗓音來演唱有旋律，有歌詞的歌曲以及節奏朗誦，唱名游戲等。幼兒要想學會歌曲，必須理解歌詞，熟悉旋律，這就需要教師的引導，尤其對于一些歌詞比較難記的歌曲，及時有效的引導更是幼兒歌唱活動成功的關鍵。那么教師如何根據幼兒學習的特點，使孩子們用心、用情，主動地積極地投入到歌唱活動中，自然地唱出動聽的歌聲？這成為我們研究的問題，下面就談談本人在教學活動中的一些感受。

一、歌唱活動中的指導策略

1.運用圖、指偶的方式提示策略

該策略就是教師出示與歌曲有關活動的圖畫通過先聽音樂的方式，再出示圖，引導幼兒仔細聽歌曲，說出歌曲中的內容，理解歌詞，老師在運用手偶的方式一步步的讓幼兒進行理解歌詞，在奧爾夫歌曲《小烏龜》，我在活動中先運用了聽音樂的方式，再出示圖以及手偶來幫助幼兒理解，通過幼兒先聽到看圖再到手偶與圖的配合，在運用一些打節奏來理解這首歌。讓幼兒理解歌曲，通過幼兒一邊唱，一邊看圖，如果忘歌詞的話，圖還可以起到很好的提示作用。

2.手指游戲遷移策略

該策略就是指幼兒把自己已有經驗遷移到現在的活動中，例如：歌唱游戲活動“兩只小鳥”，從一只手遷移到另一只手，讓幼兒通過手指遷移的游戲，提升孩子對歌曲的興趣。

3.運用動作，讓孩子記憶歌曲，愛上唱歌

反復跟唱、學一句唱一句……等傳統單調的歌唱方式會磨滅幼兒對唱歌的興趣，在活動中利用動作表演的方式來吸引幼兒學唱歌曲，例如歌曲《小烏龜》讓幼兒通過想象，知道小烏龜是怎么爬的，結合歌曲的內容以及在動作上幼兒自己創編，哪怕是幼兒的“亂舞”那也是幼兒自己記憶歌詞。歌唱歌曲的一種的經驗，所以在動作上，教師盡量不要局限幼兒的創編動作想象。《頭發肩膀膝蓋腳》讓幼兒通過歌詞的內容去觸碰身體相應的部位，將動作與歌曲相結合，通過動作潛移默化的讓幼兒熟悉歌詞內容，從而自然跟隨音樂旋律歌唱。

4.發聲導入

發聲練習在幼兒歌唱教學中起到主導地位，兩者是相互依存的，發聲練習有很多種，問候式的、節奏式等等，可以用不同形式進行發聲，從發聲中讓幼兒更快的進入歌唱部分，因此教學中的發聲練習是很重要的，是可以激發幼兒的學習興趣的。

5.以情景導入

在大部分的歌曲中，老師們會根據幼兒的喜好進行一些有趣的導入，比如利用情景的導入，孩子們的活躍性會更強一些，當然對于小班的孩子來說，我們會在歌詞內容的反應中選用一些稍微簡單且又有情景和事件的歌曲，這樣孩子可以用自己的語言表述出來，例如：歌曲《數鴨子》、《我有一雙勤勞的手》。中班的歌唱活動《小小蛋兒把門開》，在活動前可以給孩子準備了許多蛋殼玩具，還在蛋殼上畫上眼睛、嘴巴等活潑可愛的蛋寶寶形象，孩子們馬上就對蛋寶寶產生了濃厚的興趣。歌表演活動開始部分，利用多媒體大屏幕為幼兒展現出了小小蛋兒破殼而出的動態畫面，并配上了動聽的歌曲，使孩子能很快地融入氛圍之中，有利于孩子們對歌詞的理解。

6.以故事的形式導入

孩子們最喜歡故事了，而有些故事往往它都帶有一些有趣的故事在里面，當一些歌曲比較難理解的時候，老師可以利用歌詞來創編一些故事，通過故事的形式讓幼兒理解歌曲，另外，孩子也喜歡故事，所以也可以讓孩子更快的掌握歌曲，學習歌曲，理解歌曲，并用自己的形式表現歌曲。

二、歌唱活動中教師的范唱

幼兒還沒有能力視唱，聽唱便成了幼兒學唱歌的唯一途徑。因此，教師的范唱就顯得尤為重要。其中關鍵的一點是：范唱要以清唱為主。音樂是情感藝術，音樂教育是發展幼兒情感的重要手段之一，而唱歌又是音樂活動中幼兒表達情感的主要形式。在聽唱過程中幼兒同樣需要和教師進行情感的交流。因此，教師在范唱時就要從幼兒的情感發展特點出發，把幼兒當成親切的聽眾，像幼兒一樣懷著極大的熱情，富有感情地唱幼兒喜歡的歌曲，并帶著表情去歌唱歌曲，讓幼兒覺得更貼近，縮短與老師與幼兒之間的距離。

三、幼兒歌唱時的伴奏

伴奏能增強歌曲的表現力。幼兒唱歌時的伴奏運用必須根據具體情況具體處理。首先是教師范唱要以清唱為主，但這不是絕對的，可以考慮在幾次范唱中穿插運用伴奏。范唱中的伴奏要簡單，突出主旋律，不能妨礙幼兒聽清曲調。其次要根據幼兒的年齡特點、唱歌的熟練程度和演唱形式來安排伴奏。對不同年齡的幼兒安排不同的伴奏。如小班幼兒注意易受干擾，感知水平低，音樂的感受力和音準能力弱，為小班幼兒設計的伴奏顯然應以旋律伴奏為主，突出歌曲的旋律，以便幼兒感知和模仿。如初學歌曲或唱歌不太熟練時，伴奏應以旋律為主，甚至可不用伴奏。在根據不同的演唱形式運用伴奏時，除了要考慮伴奏的復雜程度外，還要十分注意伴奏的音量控制，再次是伴奏的運用應考慮幼兒的個別差異。如有些孩子音準能力強，節奏感等音樂感受里發展較好，伴奏時的和聲運用可適宜加強;有些孩子音準能力弱，伴奏則應突出旋律。

總之，多元的歌唱教學方法，使原本枯燥無味的歌唱活動變得更有趣，激發幼兒對學習的興趣，豐富幼兒對音樂感情。當然，歌唱的教學方法有很多，需要我們不斷的創新和探索，在“有效”的策略的引領下，讓幼兒在快樂中學習。

廣東省惠東縣安墩幼兒園 伍小穎