創“三路十八灣”德育體系，育新時代職業人

黃攀

目前，一些職業學校學生習慣養成意識薄弱，個別學生家庭背景較為復雜，因此，中職學校的德育工作面臨著巨大的挑戰。為適應新時代學生的需求，學校在原有德育體系的基礎上，從理念到方法、措施等層面均進行了升級。學校秉承“把需要工作的人培養成工作需要的人”的辦學使命，結合中職學生的心理特點，按照中職學校的德育目標，把學生在校的三年生活劃分成三個階段：一年級“有模有樣”，二年級“有思有則”，三年級“有勇有志”，即“三路”。從愛國信仰、自我發展等6個維度形成了18項核心教育內容，建立了“三路十八灣”德育體系。

為了讓“三路十八灣”德育體系更好地落地、落實，我們拓展形成6大實施途徑：從校內的創新課堂、校園活動到家校共育、社會實踐等，形成了愛國愛黨、修德修身、鑄魂鑄匠三大系列特色教育活動。開展貫穿“生命、生活、生存”的“三生”教育，為學生構建一個立體化、全方位的浸入式成長環境。

本著德育進教材、進課堂、進頭腦、進行動的原則，我們甄選出了一系列的德育關鍵點，并落實在可以實現的關鍵行為上，通過校、系、班三級聯動，鼓勵學生參加各級各類校園活動，在活動中鍛煉提升自己，在實踐中不斷提升思想境界和文化底蘊，成為愛國擁黨、德技雙馨的新時代職業人。

針對正處于“拔節孕穗期”的中職學生，學校的精心栽培顯得非常重要。謝景輝是學校汽修專業的一名學生，中考失利后，他帶著自卑與迷茫來到了職業學校。進入學校后，當他聽到師哥勤學苦練參加全國大賽的事跡，又看到各種“校園吉尼斯”技能爭霸賽，再加上老師對他動手操作能力的鼓勵，他內心深處成為“汽車醫生”的夢想一下子被點燃，這顆火種激勵著他逐漸走上了精于鉆研、苦練技能的工匠之路。高二時，經過層層選拔，他順利地晉級到了國賽。備賽期間，他幾乎沒有回過家，一直以“大國工匠精神”激勵自己，始終保持“追求卓越、鍥而不舍”的“昌職”精神。即使練到手上皆是傷口也不說苦，最終，他以穩健的技能發揮和出色的應變能力，獲得了全國職業院校技能大賽“車身修復賽項冠軍”，也榮獲北京市中小學生銀帆獎。這個故事，其實也是眾多職校學生不甘平凡、堅持不懈的縮影，也充分證明著職業教育同樣可以改變命運、成就精彩人生！

多年來，學校獲得了全國教育系統先進集體、全國中等職業院校德育工作先進集體等多項榮譽稱號，并培養出了一大批優秀的畢業生，2名學生被評為北京市優秀學生，6名學生被評為全國最美中職生。學生們愛生活、守規矩、善協作、有擔當的品質，讓“昌職”這個名字越來越響亮。

隨著時代的變化，“三路十八灣”德育體系也亟待進行升級和改進，然而，堅持以學生發展為中心，開展有溫度、生動的德育工作的初心卻從未改變，培養愛國擁黨、德技雙馨的昌職人，我們一直在路上。

欄目編輯 _ 王雪莉? 汪倩