多媒體與高職舞蹈教學的有效結合研究

【摘 要】近年來，隨著新課程標準的頒布，教育體制和教學理念也在不斷地改進和完善。在素質教育的大背景下，傳統的教學思想已經難以滿足學生的學習需求，而如今的教育教學也不僅僅只限于理論知識的傳授，更為重要的是促進學生的個性化發展和全面發展。對高職舞蹈教學來說，只有通過不斷創新，才能進一步提高教學質量和教學效率。而多媒體的引入能有效提升教學效果，通過這種視聽結合的手段，學生的舞蹈能力和舞蹈技巧可以得到更好的培養，有助于改變學生對舞蹈學習的單一認知，進而順利完成教學目標，突破教學重難點，發揮出多媒體教學的優勢及價值。本文主要探討多媒體與高職舞蹈教學的有效結合。

【關鍵詞】多媒體;高職舞蹈教學;有效結合

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）12-0030-02

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用教學媒體，并與傳統教學手段有機結合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程，達到最優化的教學效果?；诖耍呗毼璧附處熞皶r改變教學現狀，引入多媒體教學，發揮學生的主動性。下文主要從兩個方面來分析，一是多媒體與高職舞蹈教學有效結合的意義，二是多媒體與高職舞蹈教學有效結合的策略。

一、多媒體與高職舞蹈教學有效結合的意義

傳統的高職舞蹈教學中，學生往往被動接受知識，認為舞蹈學習枯燥乏味，所以難以投入精力認真學習。而多媒體可將靜態變為動態，將抽象變為具象，通過視聽結合的形式真正調動學生的積極性，久而久之，學生就會對學習產生興趣，真正提高學生的綜合素質[1]。

如對剛剛入學的學生來說，他們的舞蹈基礎較為薄弱，對舞蹈的理解也比較淺顯，高職舞蹈教師可以利用多媒體指出學生舞蹈動作的不足，同時給學生展示正確的舞蹈動作，使學生逐漸適應高職舞蹈教學節奏。但同時，多媒體教學對教師也是一個挑戰，它要求高職舞蹈教師要不斷學習多媒體知識，提升多媒體運用能力，進而為多媒體與高職舞蹈教學的有效結合奠定堅實的基礎[2]。

二、多媒體與高職舞蹈教學有效結合的策略

（一）創設適宜的導入情境

傳統的高職舞蹈教學往往都是教師給學生演示舞蹈動作，讓學生進行模仿，但是這種形式的教學難以使學生對各種風格的舞蹈形成明確的認知，不利于提高學生的舞蹈能力和舞蹈技巧，難以有效鍛煉學生的創造精神和創新意識。而多媒體與高職舞蹈教學的有效結合，可以將學生的積極性調動起來，激發學生的舞蹈學習興趣，所以，高職舞蹈教師可以為學生創設導入情境，引導學生真正理解舞蹈的內涵，進而提高教學的實效性[3]。

如在教學民族舞蹈時，教師可以提前制作課件，下載相關視頻資料，在課堂導入環節給學生播放視頻，讓學生了解人文知識。以蒙古舞蹈為例，舞蹈視頻中主要有藍藍的天空、遼闊的草原、奔騰的馬兒，學生看完視頻會充分感受到蒙古族人的豪爽與奔放，再加上課件的引導，學生能深刻理解蒙古舞蹈的內涵，這為后續教學工作的開展奠定下了堅實的基礎。實現多媒體與高職舞蹈教學的有效結合，需要高職舞蹈教師精心選擇多媒體資源，而不是隨意呈現幾張圖片或播放幾段視頻。

（二）利用多媒體突破教學重難點

多媒體教學的優勢是可以將靜態變為動態、將抽象變為具象，而高職舞蹈教學就是一個動態過程，傳統的教學模式無法有效地放大細節，導致學生對細節的把控不是很好，這不利于教學質量和教學效率的提高。而通過多媒體教學，高職舞蹈教師可以將每一個舞蹈動作進行分解，突出細節，有效突破教學重難點，達到事半功倍的教學效果，學生對舞蹈也會有更深刻的認識，也利于促進高職舞蹈教學的可持續發展[4]。

如在進行動作非常復雜的舞蹈教學時，教師可以提前錄制演示的視頻，然后在重難點部分進行慢放處理，保證學生準確掌握每一個舞蹈動作和舞蹈技巧，最后利用多媒體給學生播放錄像，同時在重難點部分加入講解，讓學生對理論知識有充分的理解。除此之外，還要重視學生的實踐練習，使學生能夠獨立、正確地完成每一個舞蹈動作。前期的理論教學是后期實踐練習的基礎，教師要重視前期學生的學習，增強教學效果，夯實學生的基礎，否則，學生后期學生的實踐練習會出現很多錯誤，且難以糾正，故教師要充分利用多媒體，分解舞蹈動作，突破教學重難點，從而提高學生的學習效果，鍛煉學生的理解能力和感知

能力。

（三）開展有效的課外教學

多媒體的運用不能只局限于課內教學，高職舞蹈教師要發揮多媒體的優勢以及價值，進行高效的課外教學。高職舞蹈教師需要以提高學生的舞蹈興趣為主要目的，根據學生的年齡特點、性格特點以及心理特點，充分利用多媒體進行課外教學，這樣既可以培養學生良好的舞蹈習慣，也可以實現預期的教學效果，完成高職舞蹈教學的創新目標。

高職舞蹈教師可以定期給學生布置課外舞蹈任務，如可借助學生對一些舞蹈節目的喜愛，布置課外任務，讓學生觀看《舞林大會》《舞蹈風暴》和《這！就是街舞》這三檔節目，并就感興趣的舞種談談自己的看法，同時學習一段與該舞種的舞蹈。高職舞蹈教師可定期檢查學生的課外任務完成情況，將課外教學作為教學評價的一部分，通過課外任務的完成，學生會逐漸養成自主學習舞蹈的意識。

（四）優化舞蹈練習的環節

在高職舞蹈教學中，教師可以運用多媒體優化學生的練習環節。在傳統的練習模式下，教師無法及時指出學生的不足。對此，教師可以借助多媒體記錄每個學生的練習情況，然后播放出來，讓學生通過觀看自己的練習視頻，找出自身的不足，然后再讓學生相互取長補短，最后教師進行總結。這樣的教學能使學生進行有針對性的改正，久而久之，學生的舞蹈技巧就可以得到真正提高，多媒體與高職舞蹈教學的有效結合也就可以達到預期的效果。

如在教學現代大型舞劇《紅梅贊》時，教師可以在課前從網絡上搜集介紹該舞劇的產生背景等資源，上課時邊播放多媒體課件邊講解，學生會更容易理解主人公江姐堅強、勇敢和甘于奉獻的性格特征及其強烈的愛國之情。再通過播放著名舞蹈家對這個舞劇的詮釋，使學生真正了解該舞劇深刻的內涵以及獨特的美感。觀看完之后，可以組織學生模仿跟練，教師同步錄制，讓學生課下把自己的舞蹈訓練部分拿來觀看，發現自己的不足，并進行調整，這才是激發學生主動學習、主動提升自我的有效途徑。

（五）打造良好的視聽效果

除了完成基本的教學目標，高職舞蹈教師也要注重培養學生的審美能力?？山柚嗝襟w給學生打造良好的視聽環境，多利用多媒體給學生播放一些具有代表性的舞蹈音樂或者舞蹈視頻，如芭蕾舞代表作《天鵝湖》《睡美人》《胡桃夾子》等，古典舞代表作《扇舞丹青》《踏歌》《蝶飛花舞》《桃夭》《秦王點兵》等，雖然學生還沒有較強的能力去完成這些舞蹈，但可以從中學到很多，良好的視聽效果會給予學生身臨其境的感覺，在潛移默化中提升學生審美能力。

綜上所述，要有效結合多媒體進行高職舞蹈教學，高職舞蹈教師應不斷創新教學方法和教學手段，充分利用多媒體的優勢及價值，營造輕松愉悅的教學氛圍，激發學生的舞蹈興趣，調動學生的舞蹈積極性，進而提高教學質量和教學效率，完成教學改革目標，實現培養學生核心素養的目的。

【參考文獻】

[1]李佩.試論多媒體與高職舞蹈教學的有機結合[J].戲劇

之家，2019（1）.

[2]杜宛玲.探究多媒體與高職舞蹈教學的有機結合[J].現

代交際，2018（11）.

[3]馬強.多媒體技術在高職舞蹈教學改革中的作用[J].藝

術家，2018（4）.

[4]伍晉霞.淺談現代化信息技術在高職舞蹈教學中的滲透[J].藝術評鑒，2018（14）.

【作者簡介】

宗文（1982～），女，漢族，江蘇泰州人，本科，講師。研究方向：舞蹈教學的信息化應用。